基于知识共享行为的产学研协同创新影响因素研究.docVIP

基于知识共享行为的产学研协同创新影响因素研究 吕晶晶 王楠 泰州学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 供给侧改革为经济转型提出了更高要求, 即发展新动能, 实现创新驱动发展。产学研创新平台为企业和科研机构提供了资源共享的机会, 而如何更优化产学研联盟的知识配置则需要找到密码——产学研协同创新的影响因素, 为此本文通过大量的访谈确定了基于知识共享行为的产学研协同创新影响因素模型, 在沟通理论、信任理论和激励理论的指导下, 抽取了176份有效样本, 经实证分析模型拟合良好, 证明了共享知识内容、共享环境与信息技术的应用都对知识共享意愿有正向影响, 共享意愿对知识共享行为有正向影响。这意味着今后企业和科研机构要加强对主体间的沟通, 进一步规范协同创新环境与制度, 不断完善信息技术的应用与升级。 关键词： 供给侧改革; 产学研协同创新; 知识共享; 作者简介：吕晶晶 (1979-) , 女, 湖北武汉人, 讲师, 博士, 从事战略管理研究。 作者简介：王楠, 男, 吉林长春人, 讲师, 博士, 从事供应链管理研究。 我国在十三五时期提出了供给侧结构性改革, 旨在由追赶型经济向创新型经济转变。未来我国将更强调提高供给体系质量和效率, 只有这样才能保证经济结构得到升级并维持健康可持续发展。基于此经济转型的背景, 坚持“中国智造”就能有效实现创新驱动发展。产学研合作不仅为研发机构和企业之间创造了有效互动的创新平台, 更为企业和研究机构之间提供了资源共享的机会, 促进了更多技术成果有效转化。2013年, 国家出台了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》, 再次强调了通过产学研协同创新机制来深化科技体制改革。准确的说, 产学研协同创新是一种实现知识资源优化配置的模式, 在协同创新的过程中, 各方主体以知识共享的方式, 实现知识传递、转化和反馈, 将知识的溢出效应充分发挥出来, 实现各方主体的知识增值。显而易见, 产学研协同创新的成败取决于知识共享的传递效果, 日前大火的共享经济点燃了人们的热情, 然而知识共享机制显然需要有合理的内在动力作基础才能点燃。尽管大量组织或企业深知知识共享的作用, 也为此投入大量资金, 但由于共享知识的“公共产品特性”, 使得组织内每一位成员都希望自己成为共享知识的受益者而非提供者, 知识共享的困局由此产生。成功破解知识共享的困局, 必须有效厘清知识共享行为的影响因素, 从而为各企业组织提供有益的对策建议。 一、知识共享及相关概念的内涵 (一) 知识共享的内涵 学者们很早开始关注知识共享的本质, 从现有研究成果来看, 大概有四种理论, 分别是知识转化观、知识学习观、知识转移观和知识交易观。Nonka&Takeuchi (1995) 提出了个体间显性知识和隐性知识的互动转化形成了知识共享, 其中隐性知识的吸收帮助个体完成了经验学习。魏江 (2006) 总结了组织间知识共享存在着个体间知识共享模式、组织与个体间知识共享模式以及组织间知识共享模式, Senge (2006) 提出了知识共享是组织内部员工及团队不断学习的过程, 个体知识经过共享后成为组织财富, 员工个体之间、团队之间将知识共享作为一种持续的学习过程, 并将其转化为行动能力。同时, 根据知识转移论, 知识共享过程包括外化和内化两个过程, 知识获得者学习显性知识, 并逐渐将其内化为隐性知识, 但对员工自身的知识背景要求较高。陈劲 (2006) 认为知识共享主体的个人因素会影响知识共享的效果, 而根据知识交易论的观点, 知识共享更像是一个公共交易买卖的市场, 各知识主题可以自由选择交易或获取知识。因此, 本文总结知识共享的内涵包括: 1.需要存在一个益于知识共享的环境, 在这个共享环境中, 主体是知识的提供者和受益者, 知识本身是共享客体, 共享环境有组织内部制度、文化、规范等构成。 2.知识共享旨在知识在主体间实现传递、内化和不断创新, 将知识的溢出效应不断放大。 3.知识共享强调整个知识传递、交互、内化和创新、发展的过程是一项复杂的活动, 其中伴随着知识的外化和内化的相互转化。 (二) 产学研协同创新的内涵 通过对现有研究成果的梳理, 关于产学研协同创新的概念还有很多:从校企结合到产学研联合、产学研知识联盟等等。目前唐承林 (2010) 等国内学者认为产学研协同创新是一种战略合作方式, 主体由企业、大学、科研机构等组成, 利用知识传递、交互和内化及创新的过程促进各单位的知识共享。吴悦等 (2012) 认为产学研协同创新是由企业和科研机构将资源优势和知识技能优化整合实施创新并转化的过程。仲伟俊 (2009) 等认