放飞学生个性 激活语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 放飞学生个性 激活语文教学 张孟然（河北省河间市米各庄一中 河北 河间 062400） 中图分类号：G427 文献标识码：A 早在两千年前，教育家孔子便创立了“因材施教”的教育理念，并在以后的教学实践中由无数教育事实来验证。这一教育理念的实质即充分考虑学生的个性差异，在差异特征中寻找教育的突破口，进行针对性的施教，满足个性需要，从而提高个体和整体的教学效果。这一教学理念在今天仍具有重要意义。 “个性”是这样定义的“在一定的社会条件，教育影响下形成的，一个人比较固定的特性”。既然是“比较固定的特性”就不容易改变，“揠苗助长”是违背自然规律的无知行为。给这种特性以合适的生长环境，促进其发展则是教育这株苗所应走的正途。与“个性”相对的是“共性”。自17世纪捷克教育家夸美纽斯提出“班级授课制”理论并被广泛应用后，严重“共性”弊端，划一化与同步化的局限性暴露出来。正如前苏联“实验教学论”体系的倡导者赞可夫所说“个性的东西是共性的东西的存在形式。因此，要求一律就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量，阻碍了学生发展的可能性的发现与形成，也阻碍了学生的一般发展。”事实也是如此，多年的忽略学生个性的教学造成的严重后果是压抑和束缚了孩子们的天然的感觉和想象力，荒芜了孩子们纯真的情感，僵死乃至戕害了孩子们烂漫的精神生命。最终学生不仅语言