如何运用听说APP提升学生英语口语能力——以人教口语APP为例.docVIP

如何运用听说APP提升学生英语口语能力——以人教口语APP为例 葛欣 人教数字出版有限公司基础教育事业部 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 英语学科是基础教育的重要学科。2016年国家推出了英语新高考改革方案, 迫切要求英语的课堂教学要从培养学生获取英语语言知识和技能进一步向培养学生综合语言运用能力转化。长久以来英语的口语教学在课堂学习中并没有受到足够的重视, 很多教师不知道如何教;学生由于缺少英语语言环境, 也不知道如何练习。破解英语口语课堂教学难题是推进英语教学改革的重要方面。 随着互联网技术的发展, 英语口语课堂教学可与信息技术深度融合, 突破现有教育模式和学习资源的时空限制, 推动英语口语课堂教学的改革与发展。本文以人民教育出版社设计开发的一款英语听说APP——人教口语为例, 对产品的课堂应用模式进行分析, 并配合课堂教学实例, 对学生英语口语的学习路径进行探索, 以拓展教师教学思路, 帮助师生摆脱英语口语教与学的困境。 一、英语听说APP的教学功能 (一) 更好地体现外语教学的互动性 英语口语教学的特点就是让学生在具体语境中理解语言、运用语言从而学习掌握语言。而口语教学的难点也在于如何创设多种应用场景, 帮助学生大胆开口, 主动、积极地进行口语交流, 把教材中所学到的英语知识和技能运用到日常生活中去。 大班额班级授课制的口语课堂以教师授课为主, 课堂的互动形式主要是师生互动和生生互动, 学生的口语交流机会十分有限。随着移动互联等信息技术的迅猛发展, 信息技术与课堂教学深度融合, 课堂互动的形式拓展到人通过技术与机器之间的互动。人机互动可增强课堂活力, 丰富口语课堂活动形式, 创设更多的口语交流情境, 让学生大胆开口交流、多说多练, 从而提升语言运用的能力。 (二) 丰富教学资源, 提升学习效率 英语APP集成丰富的学习资源, 供教师根据课堂需求进行调用, 还可同时支持多名学生在线评测与辅导, 贯通学生课上与课下的英语学习, 提高学生的学习效率。 1. 丰富教学资源。 传统教学以教师的讲授为主, 知识信息在传统教学中是单源头单向传播。应用英语APP进行教学, 可以兼顾教师面授与学生的线上学习, 实现知识信息的多源头多层次交流。英语听说类APP融合了丰富的视听资源, 在课堂上积极调用, 可有效提高课堂教学的生动性和多样性;视、听、读等多种感官参与学习, 对提高学生的英语听说能力大有帮助。 2. 提高口语课堂教学效率。 在传统的口语教学中, 教师针对学生的发音指导, 每次只能辅导一个学生, 如果每个学生都想获得教师的语音指导, 就会占用大量的课堂时间, 使教学效率大大降低。在某些偏远山区, 教师自身的英语口语还有待提高, 对学生进行口语指导也会比较困难。 英语听说APP中集成了智能语音评测技术, 评分标准通过大量语音样本数据分析形成, 评测分数统一标准化, 且支持高并发量, 可同时为全班学生提供语言指导和服务, 大大提升了课堂教学效率。 3. 贯通课内外口语学习。 培养学生的英语听说能力, 需要提供机会让学生多听多练, 只靠课堂的时间是远远不够的, 还需要课下加强练习。在传统教学中, 教师对学生课下的监督和管理显得力不从心, 比如, 教师很难检查口语作业的完成情况。学生回家后也很难找到语伴进行口语练习, 导致课上与课下学习脱节。 英语听说APP具有学习记录的功能, 方便教师检查学生的学习进度和结果。学生可以通过人机互动与虚拟语伴进行多种语境的口语练习。听说APP简单易用, 可打破传统课堂的时空限制, 满足学生随时、随地、个性化学习需求。 (三) 创建自主学习环境和自主管理的得力工具 信息技术的发展, 网络资源的共享, 使得教学资源的获取途径更加多元化。作为学生自主发展学习策略的领路人, 教师要有目标地帮助学生, 有步骤地引导学生走向自主, 做好学生自主学习的咨询者、促进者和支持者。教师也是学生自主学习环境和机会的创造者, 创造和维护学习者自主学习的环境。 英语APP是教师创建学习环境的得力工具, 它既有丰富的学习资源, 又集成多种功能, 还可通过大数据等核心技术记录学生的成绩、跟踪学生的成长, 通过移动互联等技术实现不同地区学生的知识分享, 可以帮助学生实现自主学习、自主管理、自主反思和改善学习策略。 二、口语课堂运用APP案例分析 下文以人教版初中英语八年级上册第一单元Where did you go on vacation?2c—2d口语教学课为案例, 课堂调用软件以人教口语APP应用为例, 通过展示整节口语教学过程, 阐释口语课堂在哪些活动环节可调用英语APP, 分析人教口语APP怎样提高口语课堂