高职学生的心理障碍及其干预体系研究.pdfVIP

第26卷第5期 河南财政税务高等专科学校学报 V01．26．No．5 ofHenan ofFinaJlceTa】【ation 2012年10月 Joumal College Oct．2012 高职学生的心理障碍及其干预体系研究 马利红 (河南财政税务高等专科学校社会科学教研部，河南郑州451464) 343 [摘要]随着社会竞争的加剧，高职学生面临着前所未有的心理压力，心理问题目益突出。对1 名高职学生进行测评后发现，19．21％的高职学生表现出明显的心理问题，许多学生对自身心理健康状态 觉察能力不足，难以真正接受专业的心理治疗。高职院校要采用灵活多样的工作方式，构建有效的心理 障碍综合干预体系，通过不同的干预途径、多样渗透的干预方法、丰富全面的干预内容，做好高职学生的 心理健康服务工作。 [关键词]心理障碍；高职学生；预防干预 [中图分类号]B844．2[文献标识码]A 随着社会竞争的加剧，就业形势日益严峻，高职生面临着前所未有的心理压力。与普通大学生相比， 高职生除了在学习和生活中面临着独立性与依赖性、开放性与闭锁性、感性与理性等多种心理冲突之外， 还要承受更多的社会偏见和就业压力，很容易产生一些心理问题。我国高职院校的心理健康教育体系还 处于起步和探索阶段，发展水平不高，工作机制尚未成熟，难以发挥应有的作用，亟待加以完善…。对高 职学生的心理障碍问题进行调查评估，剖析高职学生的心理健康状况，积极探寻加强高职院校心理健康 教育工作实效的措施和对策，对于保障高职学生心理健康具有重要的意义。 一、高职学生心理障碍的调查研究 (一)研究对象 随机抽取某高职院校在读学生作为初选被试，发放问卷1352份，回收有效问卷1343份，其中男生 574例、占42．74％，女生769例、占57．26％，所有被试年龄均为18岁～20岁。 (二)研究工具 大学生人格健康问卷(universityPersonality 心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查表，共有64道题，包括56个症状项目，4个测伪 项目和4道辅助题，是我国高校应用最早、最广泛的心理普查量表之一。UPI可以将有心理问题的学生 筛选出来，将其分为3类，即明显有心理问题的学生、可能有心理问题的学生和心理适应良好的学生。利 用uPI有助于早期发现学生的心理危机，及时提供必要的帮助和治疗。 症状自评量表(SCL卅0)J。中国心理卫生杂志社出版的《心理卫生评定量表手册》提供了症状自 评量表，该量表共90道题，包括9个因子。它通过了解被测者最近1周来的实际感觉，对受测者的躯体 化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性共9个方面的健康状况进行评估。 (三)统计分析方法 以班为单位，进行4个问卷的测试，要求被试严格按照指导语进行回答，运用ssPSll．5对调查数据 进行统计分析。 [收稿日期]2012—07—30 [作者简介]马利红(1980一)，女，河南巩义人，河南财政税务高等专科学校讲师，教育学硕士，研究方向为教育心理 学。 61 二、高职学生心理障碍的调查结果与分析 (一)高职院校心理障碍学生的筛选 343名大学生中， 通过UPI测评对高职院校大学生罹患心理障碍的学生进行了分类筛选，发现在1 有258名学生存在不同程度的心理障碍(见表1)。其中男生157名，女生1叭名，总体比例相当于总人数 的19．21％。从心理障碍的严重程度上来看，具有严重心理问题的学生(一类学生)占总人数的4．62％， 有轻微心理问题的学生(二类学生)占总人数的14．59％。这两类学生需要引起学校和教师的特别关注。 本研究将他们作为心理障碍的筛选对象加