给自己的心理活动编制程序-一例大学生人际交往障碍的元认知干预.pdfVIP

焦 聚 育 教 给自己的心理活动编制程序 —一例大学生人际交往障碍的元认知干预 ●西冬梅 金洪源（辽宁师范大学心理学院） 摘要：本文对一例人际交往障碍大学生进行心理分析与干预，使来访者在接受治疗的 同时掌握元认知干预技术，学会时刻调整自己以应对所发生的生活事件。以程序性知识为 根本，以条件性情绪为杠杆，以放松训练和暗示学习为手段，对来访者的人际交往障碍进 行全方位的干预治疗，取得了非常好的效果。 关键词：元认知干预技术；程序性知识；人际交往障碍；编制程序 本文借助对一例人际交往障碍的大学 小艺性格 内向，从上学开始就不能与 生的元认知干预过程 ，陈述程序性知识的 其他小朋友一同做游戏 ，也不能与他人友 具体编制与实施步骤 ，使来访者对 自身的 好交往 ，上学期间因人际适应不良多次转 潜意识行为及其他心理活动进行有效的自 学 。初中阶段她认为 自己的问题都是父母 我觉知 、监控 、反思与调控 。 造成 的 ，怨恨父母 ，认为父母亏欠 自己， 一、来访者背景资料 无法与他们进行有效沟通 ，亲子关系 日渐 （一）基本信息 疏远 。一次父亲在酒后说了些醉话 ，“你 小艺 （化名 ），女 ，某高校美术学 院 什么时候能够长大啊”“什么时候才能不 大四学生 ，家庭条件优越 ，母亲开烧烤店 ， 让我 们 操 心”“我 看 见你 就烦”等 等 ，这 擅长处理人际关系 ，父亲是一名警察 。父 其实是父亲爱女心切 ，却又对 目前的亲子 母忙于工作 ，与小艺相处的时间较少 ，经 关系感到无奈 ，可这些话在小艺的脑海中 常将 其锁在房 间里 。小艺 自述直到六岁 却挥之不去 。大学四年来小艺一直努力地 时 ，父亲送给 自己一本故事书 ，才感觉到 改变 自己的心理状态 ，却没有进步 。 父爱的存在 。小艺家附近就是 医院、殡仪 （二）症状表现 馆 ，她感觉到很恐惧 。家里始终挂着窗帘 ， 第 一次 咨询 时 ，小艺一直默默地 哭 白天也是一样 ，因此小艺逐渐发展到害怕 泣 ，语 言逻 辑 混 乱 ，自述 是 一 个 害羞胆 见到阳光 。 小 、害怕见人的女孩 ，眼神充满着无助与 2014年第10期（总第14期） 心理技术与应用 41 焦 聚 育 教 自责 。主要症状包括 ： 间出门 （R’），多数情况还伴 随着躯体反应 。此过程 中小 1.与父母的关系 艺能够意识到这样的状态是不合理的 ，她并不需要担心与 懂事之后曾怨恨父母对于 自己教育的疏忽 ，埋怨父母 害怕 ，可是仍然不能够控制接下来出现的逃避行为 。 对 自己的关心仅仅停留在生活费的支付上 ，难以与父母建 分析小艺在人际交往中的潜意识条件性情绪反应的同 立亲密关系 。上大学之后 ，小艺意识到这是 自己的问题 ， 时 ，关注它是如何建立的同样也很重要 。最初小艺与陌生 努力想要改变现状 ，却始终没有办法做到真正地理解父母 ， 人交往的时候 ，表现 出正常的紧张与拘谨 ，但母亲没有鼓 因此常常陷入 自责的情绪当中。 励她 ，教她如何与他人交往 ，反而批评她 “不会说话”“怎 2.人际交往障碍 么这么笨”等等 。于