新苏教版四年级数学除法集体备课八课时.docVIP

主备人： 左灏 授课人： 全册第 17 课时 教学内容：两、三位数除以两位数的笔算教材P12练一练，练习三第1题 第 1 课时单元第 4 课时 教学目标： 1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习两、三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法。 2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法。 3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度； 教学重点：掌握两、三位数除以两位数的笔算的试商方法； 教学难点：掌握两、三位数除以两位数的笔算的试商方法； 教学具准备： PPT 教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1.准备题训练 192÷30＝??? 192÷40＝ 2.谈话：新学期开始了，小云和小芳正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？ 二、探究算法，掌握算理 1.根据数学信息，提出数学问题。 提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。”小云说：“我计划每天看32页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：96÷32??? 2.探究问题解决方法。 （1）第一种方法：“四舍”试商法。 ①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。板书竖式。 提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数） 谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。 想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。 ②学生尝试计算，教师巡回指导。 ③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一起分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。 ④谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。学生完成验算后，指名说说验算的过程。 （2）、“五入”的试商方法 教学“试一试”，出示192÷39 请你们想一想:39接近几十？可以把39看作几十来试商？试商时，前两位不够除怎么办？ 请一生板演，全班齐练，教师巡视。 3.总结归纳试商方法。 （1）揭示课题：这就是我们今天学习的新内容：两、三位数除以两位数的笔算。（板书课题） （2）小组交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时还要注意什么？ （3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。 三、巩固深化，运用拓展 1.完成“练一练”。 （1）提问：题目中已经给我们呈现了什么？你能接着做下去吗？ （2）独立计算，集体订正。 （3）谈话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商的，以后做题时可以把它想在心里，不用写出来。 2.完成“练习三”第1题。 （1）先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。 五、总结谈话 ： 说说你的收获。 板书设计 两、三位数除以两位数的笔算 教学反思 主备人： 左灏 授课人： 全册第 18 课时 教学内容： 教材第15页练习三2-6题 。教学目标: 通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。 通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。 教学重点: 学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。 教学难点: 培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。 教学准备：课件 一、复习导入。 提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？ 二、基本练习、查漏补缺。 小黑板出示口算练习学生口算，请生回答 44÷4 90×60 16×6 270÷60 15×4 46÷2 95÷5 180÷30 三、对比练习、辨析异同。（练习三第4题。） 学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。 比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？ 四、指导练习。 ⒈练习三第5题。 ⑴请学生想想每题的商是几位数，然指名回答。 ⑵学生独立完成，指名板演。 ⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。 ⑷提问：除数是两位数的除法怎样验算？ ⒉练习三第2题。 ⑴出示题目先让学生独立审题。让学生明确从题目中我们已经知道了什么？要我们解决什么问题？ ⑵提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟？要求多少能播放完，应该怎样列式？ ⑶学生独立完成，指名板演，集体订正。 练习三第3题。 出示