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浅谈初中数学课堂有效教学策略 刘春雨　前郭县蒙古艾里外七学校 有效教学这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的，甚至可能是无效的，负效的。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好 三、精心设计练习，提高学生灵活解题的能力 提高学生的综合分析能力是帮助学生解题的重要手段，通过反复的练习能够达到这一目的，所以，练习是学生学习过程中的重要环节。提高学生灵活解题的能力，是提高数学课堂教学有效性的根本要求。教学时可以根据教学需要和学生实际情况分层设计练习。要做到有计划有针对性。因此教师有目的、有计划地精心设计课堂练习，能有效地提高学生灵活解题的能力。 四、适时全面评价，提高教学评价的有效性。　　新课程理念下的数学教学评价，不仅仅关注学生的知识与技能的获得情况，更关注学生学习的过程和方法，以及相应的情感态度与价值观等方面的发展。而评价的目的是为了全面了解学生学习的状况，激发学生的学习热情，因此教师教学生要有针对性，并能及时的对学生的学习进行评价。首先，教师要利用课余时间经常与学生沟通交流，在交流的过程中，多倾听学生学习数学的心得体会，鼓励学生大胆的发表自己的见解，交流的过程中要充满爱心和耐心，争取和学生在一种默契和谐的氛围中交谈，感知数学的魅力所在，其次，要建立多种评价方式，全方位的评价学生的学习成绩，由于评价不仅要了解学生的知识与技能，更要了解学生的情感态度与价值观，因此评价不可单一，要有多种方式。最后，要引导学生被评价之时要学会自我评价，教师应该引导和帮助学生养成自我评价的习惯。在讲完某个知识点或某单元之后，让学生反思自己的学习成果，通过被评和自评使学生能够更加充分地感受到教师的真诚，受到鼓舞而信心倍增，也更加清楚自己努力的方向，从而使课堂教学更加有时效。