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小学英语课堂中师生互动的一些策略研究
小学英语课堂中师生互动的一些策略研究
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一、在小学英语课堂教学中实行师生互动策略的意义及其重要性
师生互动过程是师生平等对话过程,教师在课堂上营造民主的学习氛围,有利于培养师生之间的感情。互动的课堂是开放的、真实的,是教师与学生、学生与学生的对话,是充满生命活力的课堂。
二、在小学英语课堂教学中如何实现有效的互动交往
交往讲究互动性,强调师生间,学生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生互动,相互沟通,相互影响,从而达到共识、共享、共进。如何实现有效的互动交往,提高互动课堂的效率?我将结合这节课,从四个方面谈谈自己的感想。
(一)创设和谐民主的氛围,是实现英语课堂教学中互动的前提
1、转变角色,师生、生生互动
互动的课堂要求以学生为主体,教师只是在教学活动起到引导者作用。这节课的教学过程一直是师生之间、生生之间的互动。双向互动的过程,遵循了新课程理念所倡导的“面向全体,体验参与”的原则,活跃了课堂气氛,轻松巩固了所学知识。
我们要在教学过程中尊重学生个性,确立学生主体性,即教学活动要以学生为中心,让学生“畅所欲言”。形成一种互相尊重,互相鼓励的课堂气氛对互动课堂来说非常重要,这种课堂气氛能使学生充分放松自己,实现自我。在新课开始之前,赵老师亲切地与学生问候,一下子拉近了师生距离,学生在轻松愉快的氛围中走进学习的课堂。在课堂中,赵老师一直把学生放在主体地位,给机会让他们大胆练说,学生热情非常高,竞争意识强。
2、帮助学困生在互动学习中获得成功
如果教师对“弱势群体”漠不关心,甚至批评责怪,长期以往,会伤害他们的自信心,从而削弱他们学习的热情和对英语的学习兴趣,这样的教学效果可想而知。作为教师应把目光多投向“弱势群体”,帮助他们树立自信心,激活他们学习的热情。赵老师一直关注班级中的后进生,引导他们大胆的练说,并给予他们更多的关爱和机会,让他们愿学乐学,能与其他同学齐头并进。
3、使学生摆脱约束的枷锁,在自由探究中学习
互动课堂要求学生在教师的引导下,自由地去探索。在互动课堂上,关键是要让学生在课堂上独立思考,才能体现学生的主体地位,使学生在自由探究中学习。因此,赵老师在课堂上让学生同伴练习,小组练习,开火车竞赛等,给课堂教学注入生机。学生在自由探究中学习,在学习过程中进步。
(二)给学生搭建互动平台,是实现英语课堂教学中互动的基础
1、创设生动的教学情境
(1)真实情景法。如教动作短语时,教师一边出示图片或展示动作,一边教短语,让学生在真实的课堂环境中掌握短语和句型。
(2)多媒体演示法。在做传盘子游戏,打电话,读韵律歌这些活动时,教师运用多媒体设备将活动过程展现出来。多媒体课件中逼真的情景,巧妙的构思,为学生发挥学习英语的主动性、积极性创造了条件,使知识掌握更为形象、直观。
2、创造开放性的教学课堂
赵老师经常性地开展游戏活动、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际组织句型接龙比赛、听答比赛等,每一次活动都非常新颖有效。开放性的英语课堂,有助于师生互动氛围的形成,有助于调动学生学习积极性。
3、打破传统教学中的课堂组织形式
这节课主要分大班课堂、小组活动、伙伴互动。不同的课堂组织形式的运用是交际法课堂的教学杠杆,它推动互动、强化交际,使课堂交际活泼、生动,使学生更加密切的交流、互动是提高学习效率的有效保障,。
(三)关注学生学习过程,是实现英语课堂教学中互动的关键
1、在认真倾听中善于发现
在课堂中,赵老师善于倾听,善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界,组织好动态的课堂教学。
2、通过调动,让学生全方位投入
心理学表明:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。”因此,这节课开展看一看,听一听,说一说,唱一唱,做一做,比一比的活动,并采取有效的教学策略,尽可能调动学生的各种感官,让学生全方位投入课堂教学中。
3、注重适度的评价
在互动教学中教师应采取积极的、肯定的态度,促进学生自尊心、自信心的建立。教师还应引导学生客观、全面地评价自我,形成自信、乐观、向上的人格特征。在课堂教学中,赵老师始终坚持鼓励为主,尤其是对后进生,要善于发现其课堂中的积极表现,及时给予适当的表扬,鼓励其参与到课堂教学中。课中坚持开展小组夺红旗评价活动,既调动了学生积极向上的动力,又有形成团体意识的教育功效。
(四)激发学生的学习动机,促进互动交往,形成自主探究的学习方式
1、激励学生参与
教师通过图片,动作,视频,录音等,调动学生听说读写的积极性,督促大家的“眼,耳,口,鼻,舌”同时起作用。刚开始,赵老师引导他们浅度参与互动。如朗读单词与句型,分角
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