- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
多元智能理论及在小学科学教学中的应用
多元智能理论及在小学科学教学中的应用
淄川区北关小学 马萌萌
[摘要]霍华德?加德纳的多元智能理论为我们提供了一个全新的智能理念,为我们的教育教学开辟了多元道路,有利于提高教学效果,完成教学任务,同时也便于学生各种潜能的发展。本文结合多元智能理论的内涵和小学科学教学实际,分析了多元智能理论对小学科学课程改革的指导意义,探讨了小学科学课堂中多元智能理论的实施并提出了几点思考。
[论文提纲]
一、多元智能理论的内涵
二、多元智能理论对小学科学课程改革的指导意义
(一)教学观
(二)学生观
(三)评价观
三、多元智能理论在小学科学教学中的实施
(一)灵活运用科学教材
(二)精心设计教学过程
1、创设多样化的教学情境
2、运用多样化的教学方法
(三)采取多样评价方式
四、多元智能理论在小学科学课的实施中的几点思考
(一)师资的匮乏
(二)对科学课程的轻视
(三)科学教育观的狭隘
[关键词] 多元智能理论;小学科学;科学素养
多元智能理论及在小学科学教学中的应用
当今我国教育改革的主旋律是呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生。这就要从根本上革除我国传统教育中重知识传授、轻智慧养成的弊端,在教育教学的过程中展现学生的个性,使其拥有的不同天资和强项都能得到最适合其自身特质的发展。哈佛大学心理教授霍华德?加德纳提出的多元智能理论为我们教育、教学和评价学生提供了一个多元视角,被广泛应用在课堂教学中。本文对如何在小学科学教学中实施多元智能理论进行了探讨。
一、多元智能理论的内涵
多元智能理论是由美国哈佛大学心理教授霍华德?加德纳提出的。加德纳把智能定义为:在实际生活中解决所面临的实际问题的能力。认为人的智能不是单一的,而是多元的,人至少同时具有九种智能:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能、生存智能。这九种智能代表了每个人不同的潜能,它彻底打破了传统认为人的智能只有语文、数学、空间推理的三元化智能理论,各种智能以潜能的形态存在于我们心灵之中,所以说孩子很多潜在的智能有待于教师和他自己去认识、挖掘、开发。而这些潜能也只有在适当的情境中才能发挥出来。加德纳教授这一理论从多角度、全方位、科学的分析和认识了人的智能,是教育“以人为本”的重要理
论依据,对于如何开发学生潜力, 成为有用之才,具有划时代意义。
二、多元智能理论对小学科学课程改革的指导意义
多元智能培育正是适合素质教育的重要内涵,它与建构主义一道,构成了我国新课程改革的强大理论支撑。结合我国小学科学教育的现状,分析与思考多元智能理论对小学科学课程改革的指导意义。
(一)教学观
我国传统的科学教育基本上以“教师教,学生听”为主要形式,不注重学生动手动脑“做”科学、技能和思维水平的培养,教学方法和手段单一,使课堂缺少趣味性。多元智能理论认为,每个人都不同程度地拥有相对独立的九种智能,而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此,在小学科学课堂中,教师应根据不同的教育对象和教学内容采取不同的教学方式的手段,为学生提供一个观察、操作、实践、独立思考的学习环境,让学生参与到教学活动当中。
(二)学生观
我国传统的小学科学教学中,学生的主要任务是接受知识。至于学习哪些内容,学生没有选择的机会和余地,唯一做的就是听从教师的话,按教师的要求去做。根据多元智能理论,每个学生都有自己的特长和闪光点,教师应根据不同学生之间的差异,采用多样化的教学策略,因材施教,让学生用自己所理解的方式去获取知识,保障每位学生学习、享受教育资源和发展的权利。
(三)评价观
我国传统的小学科学评价过分强调死记硬背知识,只采用纸笔测试的方式,缺乏对学生观察力、动手能力、表达能力的考核。它不能真实、准确地反映学生的科学能力。根据多元智能理论,人的智力不是单一的智能,科学课程的评价应当是多渠道、多种形式的。教师应该通过各种手段,如学生自评、互评,课堂提问、科学画报等,从多方面了解学生的特点和需要,并依此为依据设计出适合学生特点的教学方法和手段。
三、多元智能理论在小学科学教学中的实施
小学《科学》课程应该促进学生的全面发展,不但要传授学生科学知识,还要教给学生科学探究的方法,更要形成学生的科学精神、科学态度、重视培养学生的实践能力和创新能力。在小学科学课程中实施这一理论,有助于上述科学素养的形成,发展学生的各种潜能,可以从以下几方面进行研究。
(一)灵活运用科学教材
新一轮课程改革中诞生的小学科学教材,是以一个学生喜欢又有严谨科学结构的活动为主线。教材体现了面向全体小学生的教育理念,以学生为主体;以探究为核心
文档评论(0)