选修(3-1) 第一章 静电场教学设计20130628.docVIP

新课标高二物理自学教材 人 教 版 选修（3-1）部分 第一章 静电场 作 者：三人行 时 间：2014-6 人教版新课标 高二物理 选修（3-1） 第一章 静电场 第一节 电荷及其守恒定律 第二节 库仑定律 第三节 电场强度 第四节 电势能 电势 第五节 电势差 第六节 电势差与电场强度的关系 第七节 静电现象的应用 第八节 电容器的电容 第九节 带电粒子在电场中的运动 说 明：本套资料适合三大群体使用： 1、准高二学生预习之用 2、高二学生学习、复习之用 3、新教师备课参考之用 第一章 静电场 物理名言：科学是可以解答的艺术.科学的前沿是介于可解与难解，已知与未知之间的全新疆域.致力于这个领域的科学家们竭尽全力将可解的边界朝难解的方向推进，尽其所能揭示未知领域——皮特 梅达瓦（1915-1987). 阿拉伯裔英国免疫学家，因组织移植方面的研究获得1960年诺贝尔生物或医学奖. 牛顿曾说：“我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的鹅卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐.而我面前，则是一片尚待发现的真理的大海.”是的，牛顿并没有发现值得我们知道的每一样东西，其实包括电现象、磁现象…… 人类研究电现象和磁现象的历史比起研究力学的历史更加丰富多彩，电和磁的世界比机械运动的世界更加错综复杂. 1.1电荷及其守恒定律 三维自学目标 1、知识与技能 （1）知道两种电荷及其相互作用，知道电量的概念； （2）知道摩擦起电及原因； （3）知道静电感应现象及原因； （4）知道电荷守恒定律； （5）知道什么是元电荷. 过程与方法 （1）通过对初中电学基础知识的复习，加强学生对电荷及电荷量的认识； （2）通过对原子核式结构的学习，让学生明确使物体带电的三种方式的实质. 3、情感、态度与价值观：通过本节的学习，培养学生从微观的角度认识物体带电的本质. 自学重点：电荷、电荷量、电荷守恒定律. 自学难点：利用电荷守恒定律分析、解决摩擦起电、感应起电和接触起电的相关问题. 自学过程： 第一节 电荷及其守恒定律 （一）引入新课 老师解说：本章将学习静电学.将从物质的微观角度认识物体带电的本质，电荷之间相互作用的基本规律以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质. 老师解说：摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电.用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，人们没有发现与上述两种电荷都排斥或都吸引的电荷，这表明，自然界存在两种电荷，而且同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引.美国科学家富兰克林（1706-1790）把前者命名为正电荷，把后者命名为负电荷.到了20世纪，物理学解开了物质分子、原子内部结构之谜，人们对电现象的本质又有了更深入的了解. （二）进行新课 知识点1、电荷 （1）两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示；把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示. （2）相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引. （3）原子的核式结构：包括原子核（质子和中子）和核外电子. （4）物体带电的方式：（常考） 第一、摩擦起电：原因是不同物质的原子核束缚电子的能力不同.实质：电子的转移.结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷. 老师解说：原子核内部的质子和中子被核力紧密地束缚在一起.核力来源于强相互作用，所以原子核的结构一般是很稳定的.核外的电子靠质子的吸引力维系在原子核附近.通常离原子核较远的电子受到的束缚力较小，容易受到外界的作用而脱离原子.当两个物体互相摩擦时，一些束缚不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体， 第二、感应起电：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象，叫做感应起电. 老师解说：把带正电荷的球C移近彼此接触的导体A，B（参见课本图1.1-1），可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷.如果先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合.如果先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；如果再让A和B接触，他们就不再带电.这说明A和B分开后所带的是等量的异种电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和. 提出问题：感应起点的原因是什么？ 老师解说：从物质的微观分子结构上解释感应起电的本质.把带电的球C移近金属导体A和B时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体A和B带上了等量的异种电荷.感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分，电荷的总量保持不变. 第三、接触起电：一个物体带电时，电荷之间会相互排斥，如果接触另一个导体，电荷会转移到这个导体