高中语文新人教版《桥边的老人》.ppt

* 《外国小说欣赏》 新人教版选修 海明威（l899～1961），美国小说家。1954年获得诺贝尔文学奖。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。 ■在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”。 ■他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 ■ 30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象。《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》。 ■ 50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”中篇小说《老人与海》。 一个人并不是生来就要被打败的； 人可以被毁灭，但不可以被打败。 小说读什么，怎么读？ 一、整体阅读，初步感知。 二、局部阅读，把握重点 对战争的控诉，对生命的怜悯。 一、整体阅读 ■ 人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人公——桥边的老人；一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人？ “我”是谁？由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？ ■情节： 老人与“我”的对话 ■环境： 战争来临前 ■主旨： 二、局部阅读（一）：环境描写 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极富写实效果的画面。 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 ■讨论：这一段环境描写在文中的作用？ 渲染战争将临的气氛；点明主旨，变现了战争的残酷性；交代地点、人物；衬托出老人的孤独与无知。 二、局部阅读（二）：人物塑造 ■讨论：老人是个什么样的人？ 答：__________________________的老人 热爱故乡、热爱生命、热爱和平 ■讨论：小说描写老人的主要方法。 主要是通过语言描写和细节描写，另外还有情态描写、动作描写等。 二、局部阅读（二）：人物塑造 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 各种各样，他摇着头说，唉，只得把它们抛下了。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 唔，他又说，你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。 通过语言描写、情态描写，来表现老人对家乡的热爱，同时也表现了对家乡遭遇战火的无奈，从而表现出战争对于普通老百姓说造成的创伤，点明主旨。 ■讨论：分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用？ “猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。 “猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？ 噢，它们大概挨得过的。 通过语言描写，来表现老人对动物安危的担忧，体现了老人对生命的珍视，富有强烈的人文情怀。 反衬出战争对生命的摧残与漠视，表达了对战争的控诉。 ■讨论：分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用？ 老人因为体力不支，疲惫不堪；老人还有对故园的留恋，有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。 二、局部阅读（二）：人物塑造 ■讨论：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人 离开，老人为什么不走？ “我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。” “那边我没有熟人”。 他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 那时我在照看动物，他木然地说，可不再是对着我讲了。 我只是在照看动物。 二、局部阅读（二）：人物塑造 ■讨论：讨论：这个句子中老人强调的是哪个词？ 隐含了怎样的意思？ “只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与“冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。 二、局部阅读（二）：人物塑造 ■讨论：这位老人连自己的生命都难以自保，为何 还念念不忘他的那几只动物？ 在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。 与残害生命的战争形