“教学中的互联网应用”《纸艺——玫瑰》教学案例.docVIP

“教学中的互联网应用”《 纸艺——玫瑰》教学案例 上海市第十中学 蔡炜卿 教案背景 1 面向学生：□中学 □小学 2 学科： 初中劳动技术 3 课时： 1课时（《纸艺——玫瑰》的第一课时） 4 学生课前准备： 1、复习纸艺装饰花的有关知识与技能； 2、收集有关玫瑰的信息。 二、教学课题 《纸艺——玫瑰》 三、教材分析 教材版本： 劳动技术 [ 上海科学教育出版社 六年级 ] 选取的教学章节： 第1单元《纸艺装饰花》的内容 教材内容分析： 1.本课的作用和地位 本课是《纸艺装饰花》单元的最后一个习作，在制作这个作品前，学生已经初步掌握了纸艺作品的基本操作技能，对于特定种类花的制作流程也有了了解。接下来，要使得学生将这个单元所学到的技能能活用到任何种类的纸花制作上，这就必须要加入设计花瓣模板这一重要环节。一旦学生学会利用自然界的花制作花瓣模板，那么就可以将“设计花卉模板——制作各个部分——组装”这一系列内容串联起来，从而融会贯通。 2.本节课主要内容 利用互联网的搜索功能，通过老师的引导，使学生自主学习，找到“自然界的玫瑰花”、“玫瑰花的花瓣外形”、“纸玫瑰的制作方法”等关键问题的答案。通过对收集到的信息的筛选，了解玫瑰花瓣的外形特点，掌握玫瑰花瓣模板的制作方法，尝试做出玫瑰花的花瓣，为之后的组装打下良好基础。 3.意义 在学生有一定制作基础的情况下，大多数花卉的制作方法其实是相通的，而花瓣的外形特征并不一定是老师直接给出的，学生在利用互联网的同时，实际上是在培养一种解决实际问题的能力，抓住问题的要点，保留信息中有用的部分加以利用，正是本课利用网络搜索功能锻炼学生能力的最大意义。 学情分析： 初中六年级的学生，制作水平与理解力较小学阶段都有不少提高，并且学生的制作热情很高，在老师的鼓励下勇于尝试。有不少学生对搜索引擎很熟悉，即使没怎么用过，也很容易通过同学间的交流了解其使用方法，所以在课堂上让学生从网络中自主找到问题的答案是可行的方法。老师要做的只是正确引导他们，并且逐渐养成发现问题思考问题解决问题的好习惯，这也是低年级初中学生所应该加以锻炼的能力之一。 教学目标： 知识与技能 1. 了解玫瑰花瓣的外形特征； 2. 掌握玫瑰花瓣模板的制作方法； 3. 尝试制作玫瑰花瓣。 过程与方法 1. 通过搜索玫瑰花的相关信息，培养其搜集、整理、分析及处理信息的能力； 2. 通过比较不同的制作方法，找出一种最合适的加以采纳。 情感态度与价值观 1. 提高学生的制作兴趣； 2. 培养学生收集信息的能力； 3. 培养学生积极探索的创新意识和自主学习的能力。 教学重点： 花瓣模板的制作 教学难点： 真实花瓣到纸质花瓣的转化 教师准备： 1、检测与外部网络的连接，确保学生机网络畅通。 2、准备相应的材料和工具。 四、 教学方法 1、讨论法：学生利用在网络上查找到的相关信息，进行交流讨论，达到梳理信息的目的。 2、演示法：利用真实花瓣与纸质花瓣样本，对于其中如何转化做清晰直观的演示，减少学生在学习上不必要的盲目性，节约宝贵的课堂时间。 3、自主学习法：充分发挥学生的自主性，利用网络资源以及课堂资源，探究玫瑰花瓣的设计与制作过程，体现以学生为主体的理念，同时提高学生解决实际问题的能力。 五、 教学过程： 一、课前探究，收集信息： 课前给学生布置任务，搜索有关“玫瑰花外形”和“纸玫瑰制作方法”的信息，初步了解纸质玫瑰花这一内容。 二、初步讨论，提炼要点： 【教师活动】提问：在纸质花制作过程中，哪一步对花卉种类起决定性作用？ 【学生活动】回答：花瓣的制作。 利用网络资源，查找真实玫瑰花的外形，通过小组间的比较与讨论，归纳出玫瑰花瓣外形特征。 【教师活动】帮助梳理信息，最终给出单片玫瑰花瓣的外形图片。 演示：真实花瓣到纸质花瓣的转化过程（图形的规则化）。 【参考资源】/i?ct=201326592cl=2nc=1lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0ie=utf-8word=%E7%8E%AB%E7%91%B0 图例： 三、发现问题，寻求方法： 【教师活动】提问：玫瑰花瓣只需要做一片吗？要重复做许多片时，有什么办法吗？ 提示通过查找“纸质玫瑰花的制作流程”，尝试找到解决办法。 【学生活动】通过搜索引擎，查找各种纸质玫瑰的制作步骤，从中筛选出可以利用的答案。 【教师活动】巡视教室，收集有用信息，加以反馈。 【学生活动】初步交流查找结果，比较讨论各组