《在山的那边》教学设计1(余晓琴).docVIP

??《在山的那边》教学设计余晓琴 ?? 　 ?? 浙江省温州实验中学　?? 　 ?? 　 ?? 【学习目的】?? 　　１、加强朗读训练，提高朗读能力。（认知）?? ?? 　　２、整体把握诗歌的主要内容和感情。（能力）?? ?? 　　３、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。（能力）?? ?? 　　４、联系自己的生活体验，感悟人生。（情感、态度、价值观）?? ?? ?? 【学习重难点】?? ?? 〖重点〗?? ?? 　　在朗读训练中品味揣摩语言。?? ?? 　　“山”、“海”的象征意义。?? ?? ?? 〖难点〗?? ?? 　　诗歌的主旨的明确。?? ?? 　　要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。?? ?? ?? 【教材分析】?? ?? 　　诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。?? ?? ?? 【教学设想】?? ?? 〖学习方法〗?? ?? 　　读──讲──读──赏──读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。?? ?? 　　“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。?? ?? 　　课堂讨论──评述、质疑。?? ?? 　　学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。?? ?? ?? 〖媒体设计〗?? ?? 　　第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。?? ?? 　　第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。?? ?? 　　课件提供群山、大海的图片。?? ?? ?? 【教学步骤】?? ?? 第一课时?? ?? 一、导语设计?? ?? 　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。?? ?? ?? 二、整体把握，理清思路?? ?? 　　１、掌握课后“读一读，写一写”。?? ?? 　　　　在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。?? ?? 　　　　读课文做到字正腔圆、顺畅流利。?? ?? 　　２、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。?? ?? 　　　　诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？?? ?? 　　　　　探究学习：?? ?? 　　　　　诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。?? ?? 　　　　　第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。?? ?? 　　　　　（解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。）?? ?? 　　　　朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。?? ?? 　　　　　（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）?? ?? 　　　　　探究学习：?? ?? 　　　　　第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的语气；?? ?? 　　　　　第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。?? ?? 　　　　　重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）?? ?? 　　　　　“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语