《桥》教学设计说课稿教学反思.docVIP

《桥》教学设计 　　教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。 　　课前准备： 　　　　读通课文，标出自然段序号。 　　教学过程： 　　一、读课文，学习词语 　　　　今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？ 　　　　出示词语： 　　　　　咆哮　狞笑　放肆　没腿深 　　　　　拥戴　清瘦　沙哑　揪出 　　　　这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读） 　　　　老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。（板书：洪水老汉） 　　　　请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？ 　　二、走近洪水，感悟洪水可怕 　　　1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流） 　　　　　同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。 　　　　　生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。 　　　　　教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。 　　　　　可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！ 　　　　　狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！ 　　　　　读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。 　　　　课件出示： 　　　　　◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 　　　　　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 　　　　　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。 　　　　　◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 　　　　　◆水，爬上了老汉的胸膛。 　　　　　　——板书：如魔 　　　2．多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。 　　　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。 　　　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 　　三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象 　　　1．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 　　　　课件出示： 　　　　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 　　　　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 　　　　　生自由读读这两段话。 　　　　　课件出示： 　　　　　在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。 　　　　　反馈交流 　　　　　在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山） 　　　　①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作） 　　　　　站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。 　　　　　谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。 　　　　　我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。 　　　　②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示： 　　　　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。 　　　　　人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 　　　　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 　　　　　面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？ 　　　　　是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。 　　　3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？ 　　　　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 　　　　　好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。 　　　　　在这个危难时