创设有效情境激活课堂教学楼-学院培训汇编.docVIP

创设有效情境，激活课堂教学 福建省南平市赤门中学 张添银 邮编353024 电〔内容摘要〕运用于课堂教学，展现在学生面前的教学情境应是生动有效、趣味新颖、和谐统一的。有效的课堂教学情境是思想政治课课堂教学流程的生命线，是师生传递信息、双向交流的枢纽。唯有这样的情境才有利于激发兴趣、促进思考，有利于发展学生能力，提高学生的素质，完善人格。作为教育者这一主体，不仅要认识课堂教学情境的内涵与特征，更要善于创设有效的课堂教学情境；为推进以人为本，“一切为了每一位学生的发展”[1]为核心理念的课程改革服务，为教书育人服务。 〔关键词〕 创设 有效 情境 激活 课堂 教学 “情境”一词，《现代汉语词典》解释为：“在一定时间内各种情况相对或结合的境况。”情境是我国美学思想的一个范畴，情与境的关系也就是心与物的关系，情属主观的范畴，境属客观的范畴。在情境中主观与客观的统一，具体表现为情境交融。杨辛曾说：“情境是客观生活（景物）与主观（思想、感情）相熔铸的产物；是情与境（景）的统一”。王夫之曾说：“情景（境）名为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠，巧者则有情中景，景中情。”又说：“景中生情，情中含景，故曰：景者情之景，情者景之情也。”教学情境，就是教师在教学过程中以情感为基础，通过有效的策略，创造出与教学内容相一致的环境或氛围；使学生身在其中，便有此激发出的学习兴趣和潜在智能，并主动获取知识，进入最佳的学习状态，从而提高学生的素质。可见，有效的课堂教学情境，是激活课堂教学的重要策略之一。 了解规律是为了认识规律，认识规律是为了运用规律。同样，了解教学情境的内涵是为了认识其所蕴涵的特征与教育价值功能；认识教学情境的特征与教育价值功能，是为了创设出有效的，适合课堂教学需要的教学情境。创设有效的课堂教学情境，就必须突出其生动性、新颖性、趣味性，客观实在性；就必须要符合教材的需要；就必须适合学生的口味与心理需求；就必须要灵活多样。不但在导入、授课、结课三环节会各不相同，即使同一教学环节、同一教学内容，也会因教师文化品位、审美修养、经验积淀的不同而有所不同；所以，笔者在教学实践中主要从创设有效的导入情境、授课情境、结课情境这三方面入手，来激活课堂教学。 （一）创设导入情境 良好的开端是成功的一半。导入情境能激发学生学习兴趣，促使学生积极地进行联想和思考，深入地进行情感的感悟和体验。导入情境一定要新鲜、活泼、生动、有趣、新颖进取，既引人入胜，又发人深思，寓于启迪作用；这样才具有吸引力和感染力，才能迅速抓住学生的心。笔者在教学中, 常根据教学目标、教学内容的需要，创设漫画情境、疑问情境、小品情境、论辩情境……作为导入情境。 （二）创设授课情境 授课情境比较复杂，要依据教学内容、现有素材、教学设施所提供的条件和学生的年龄特点来进行创设；笔者在教学中有意识地尝试着创设影像情境、新闻情境、漫画情境、诗文情境、疑问情境、体验式情境、音乐情境、故事情境、小品情境、论辩情境、寓言情境、成典情境、多媒体情境…… 1、创设影像情境 学生都喜爱影视剧，无论是纪录历史的，还是反映现实的，只要是与教学内容有关的，都应存储备选，用以创设教学的影像情境。例如，《开国大典》、《建国五十周年大阅兵》、《北京申奥》等可用来创设“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义才能发展中国”的影像情境；《1997香港政权交接仪式》可用来创设“一国两制”的影像情境；《中国加入世贸组织》、可用来创设“经济全球化”的影像情境；《嫦娥奔月》——探月工程可用来创设“科技强国，是第一生产力” 的影像情境…… 2、创设新闻情境 新闻因其是最新发生的事情，所以能给人以新鲜感，满足人们的好奇心；还因其与人们的切身利益相关，往往引起人们的特别关注。它的时效性和功利性对人有着很强的吸引力。有经验的教师常把新闻引入教学之中，创设一种特别的乐学情境，以增强教学成效。例如，2005年“神州”六号发射成功，第二天的政治课我就把它引入到课堂教学之中，创设出新闻情境：“神州”六号发射成功圆了中国人的航天梦，这是一则令人振奋的好消息呢？……那么，同学们能不能深入思考几个问题？第一，从人类发展史的进程上看说明了什么？第二，从经济角度看，对我国社会主义建设将起到哪些作用？第三，对费俊龙 聂海胜来说：面对“英雄”的称号应该怎样认识？当代的青年的崇高使命又是什么？第四，对我国的航天科技的发展起了什么作用？通过这几个问题，把新闻情境又深化为疑问情境和悬念情境。 3、创设疑问情境南宋教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却教无疑，到这里方是长进。” [2]创设疑问情境，就是要让学生“迷中悟理，疑中明理”，实现由“无疑”到“有疑”，再由“有疑”到“无疑”的转化。苏霍姆