教师综合素质对提高双语教学质量的作用.docVIP

精品论文 参考文献 教师综合素质对提高双语教学质量的作用 李安先　李　赛　山东省青岛市城阳第四中学　266000 　　著名教育家叶圣陶先生说：“教师教各种学科，其最终目的在于达到不复需教，而学生能自为研索、自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”这就把我们教师的任务和教学目的说得非常清楚了。双语教学亦是如此，必须在提高学生法定双语素质上下功夫。发展学生的思维能力和自学能力，使学生真正成为学习的主人，积极主动地学习母语和英语。只有这样，才能使双语教学质量得到提高。而引导学生成为学习的主人的“向导”是教师。所以，提高双语教学质量的关健在于教师的综合素质。 　　一、教师的政治素质是引导学生学好双语的统帅。它对学生的政治方向、政治态度、思想意识和行为作风都有定向作用和推动作用。能使学生形成正确的政治观点和思维方法，培养其科学的人生观，懂得一个人的价值主要取决于他们对国家、对民族、对社会以及对他人所做的贡献。在双语教学过程中，教师应深入钻研教材，深挖教材的思想性，利用教材对学生进行爱国主义教育及使学生树立民族自信心、自尊心和自豪感的教育，使学生牢固树立为社会主义现代化建设而奋斗的思想。正如毛泽东同志所说：“人们的社会存在决定人们的意识，而代表先进阶级的正确思想一旦被群众所掌握，就会变成改造社会，改造世界的物质力量。”由此可见，青少年学生良好的思想一经形成，就会成为一种推动其德、智、体全面发展的积极力量。如果一个人才智平平，当然难以为国家、为民族作出大贡献，但一个人如果在政治理念上不合格，则很可能给社会造成危害，且此危害与其才智的高低是成正比的。作为双语教师，只有认真研究和加强对学生的思想政治素质教育，才能保证中华民族下一代的政治质量，保证社会主义事业后继有人。 　　二、教师的道德素质是引导学生学好双语之灵魂。 它是培养学生共产主义道德品质，使他们养成文明习惯进而形成完美的品格；使学生懂得如何处理个???与集体，个人与国家的关系，以形成高尚的共产主义道德境界；使学生受到忠实、诚恳、谦虚、谨慎的教育，以培养学生吃苦耐劳、刻苦学习，勇于克服困难的高贵品质。通过教师的教诲，还要培养学生遵纪守法、尊敬师长、团结友爱、共同合作、勇于批评和自我批评的优良品质。古人云：“士有百行，以德为重。”一个国家的公民有良好的道德，国家才能长治久安。公民的道德素质与国家的兴衰、民族的存亡、发展、进步有着密切的联系。作为教师，理应为国家培养高素质的公民而做出应有的努力。 　　三、教师的专业知识、教学技能是引导学生学好双语的核心。作为双语教师，只有专业知识精深、广博，发音准确，语调流畅自然，对所教语言运用自如，才能通过课堂教学和课外活动对学生进行正确的指导，逐步发展学生的认知能力和认知兴趣。通过学习和训练，使学生掌握一定的操作技能和心理活动技能，从中开发学生的智力潜能，培养学生的学习能力和理论联系实际、灵活运用知识的能力，使其学会学习，从而使学生形成广博而厚实的双语知识基础和敏锐、富于创造力的智慧品质，使其能沿着“通才”和“专才”的方向健康发展，并把实现其最佳的能力结构作为双语素质教育的最重要内容，使其不复需教，做出努力，使学生真正成为学习的主人。只有这样，才能真正提高双语教学质量。 　　双语教师需要较高的教学艺术,要有科学驾驭课堂的能力，既要在教学过程中完成引导、协调和帮助的功能，又要充分发挥学生学习的积极性和创造性，突出学生在课堂中的主体地位。教师要从传统的居高临下、咄咄逼人的“指挥者”转变成与学生互动的“参与者”。教师作为双语教学的“参与者”，以平等的姿态、伙伴的身份与学生平等沟通、和谐相处，则很容易调动学生的积极性和主动性，改变学生被动的学习状态，激发学生学以致用，学以致疑。为了给学生创造一个自由抒发思想、表达观点的舞台，同时也为教师洞察学生表现、了解学生能力提供机会，教师在教学过程的不同阶段可以采取不同形式进行灵活组织、引导与协调，如同桌交流、小组合作、组间交流、全班讨论等，鼓励学生之间先进行交流，学生畅所欲言、互帮互助、取长补短。但把课堂还给学生，教师也不是“无所事事”的，而是要密切关注学生的表现与反馈，捕捉学生交流中迸发的思维火花和暴露的关键问题，然后有针对性地进行引导、帮助和总结。 　　四、教师的心理素质是引导学生学好双语的重点。它是培养学生具有健康的心理和健全的人格的良好的心理品质的保证。只有具备良好的心理素质的教师才能培养出心理素质好的学生，也才能培养学生十分集中的注意力。良好的记忆力，敏捷的思维能力，丰富的想象力及乐观而稳定的情绪和坚忍不拔的毅力；才能培养出学生的开朗坦率的性格，尊重他人比尊重自己为重的处事态度及自尊、自爱、自重，富有正义感，具备良好的人格品质和良