教育的灵魂在于唤醒，唤醒的途径是教师的语言.docVIP

精品论文 参考文献 教育的灵魂在于唤醒，唤醒的途径是教师的语言 ——◎ 耿艳红/甘肃省敦煌市七里镇青海油田第一中学—— 新学期伊始，教培中心就细心周到的给每一位教师发放了两本书，其中有一本《教育常识》，从拿到手的那天起，我就爱不释手，其中的案例让我感同身受，独到的见解令我茅塞顿开，我终于明白了我十几年来苦苦求索的内容：教育的灵魂在于唤醒，而唤醒的途径是教师的语言，而教师的语言可以四两拨千斤，一语惊醒梦中人。 　　十二年前，我怀揣着沉甸甸的理想走出了大学校门，走上了高高的三尺讲台。那时我的青春就是一幅画，需要一张纸，让它惊涛拍岸，让它山舞银蛇。我有一张大大的宣纸，它的名字是青海油田第一中学。在这里，有一群优秀的老师，让我学习和领悟；在这里，有一群可爱的学生，给我快乐和笑声；在这里，我开始完成从一张白纸的蜕变；在这里，我收获了许多，包括酸甜苦辣各种滋味。 　　曾经以为重复的讲解灌输是获得知识的最佳途径，曾经以为灌输的越多就意味着学生的成绩会更好，而自己越有成就，殊不知为成绩而战的我们大错特错了，我们的目光很短浅，我们太急功近利了，这样的教育缺乏生命力，它是经不起时间的考验的。 　　教育学家第斯多惠曾说：“如果使学生习惯于简单的接受或被动工作，任何方法都是坏的，如果能激发唤醒学生的主动性，任何方法都好的。”好的课堂应当是充满生长气息的课堂，生长既是教育的原点，也是教育的归宿。即使教育有灌输的成分，灌输也是为了生长，但生长不是为了灌输。无论教学生什么知识，对于现代新型的素质教育大环境下，最忌讳的就是一板一眼直接讲授知识。而是要找到一个切入点，符合学生年龄、学生接受能力、兴趣导向等方面的关键点，从而唤醒学生的求知欲。只有这样，学生才会跟着老师走，也才会在老师的引导下有自己的创新、自己的办法。才能通过最最自然的方式走向自主学习的层次，自主不是完全自主，而是在教师引导下自然过渡而来。 　　况且，生命是可以相互感染的，好比一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，作为一名教师，我也在教学中不断地成长，我让自己乐观向上，积极进取，百折不挠，从容镇定，富于爱心和追求，因为我深知教育是直面人的生命成长，促进人的生命生长的事业。我面对的是九十几个鲜活的生命，站在讲台上，我就是他们的楷模，而孩子们不需要颓废消沉，无病忧愁，不需要老气横秋，死气沉沉。他们需要的是一种奋进的人生姿态，自强不息的探索精神。 　　教育不等同于简单的培训，因为他最终指向的是人格的教育，智慧的启迪等一系列与灵魂直接相关的目标。教育即唤醒，而唤醒的途径，便是教师的语言。很多时候，教育无需长篇大论，滔滔不绝，“一语点醒梦中人”是对教育最高境界的典型表达。 许多人对中国的速算大师史丰收并不陌生，可更加让人欣慰的则是他的小学数学老师。在他教乘法的时候，史丰收一直坐立不安，好问的天性使他最终大胆地站起来，提出了一个问题：“老师，为什么乘法只能从右往左算，不能从左往右算？”这回大吃一惊的是老师。他教了这麽多乘法，还没有人提出这样一个问题。他沉默了一下，带着笑容说了一句话：“这样吧，你自己去试试吧。”后来的史丰收回忆：就是这句话让他成为速算大师的，他唤醒了史丰收探索、创造的好奇心和勇气。 　　好奇心比好分数还重要，他是智力发展的起点，是求知欲的开端，且具有引发学习热情和兴趣的强大催生力。教师的任务，就是在课堂上和学生一起开掘好奇的源泉。走进知识的殿堂，从而感受其中的乐趣，产生求知的兴趣，体验成功的快乐，久而久之，形成自己的能力，养成良好的自主学习的习惯这样一系列的良性的连锁反应。 　　还有一个著名的案例，说的是美国纽约州的州长罗尔斯，小时候他曾经是一位调皮捣蛋的学生，出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此，他从小受了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长没有批评他，反而诚恳的说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”当时的罗尔斯大吃一惊，他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就像面旗帜在他心里高高飘扬。他的衣服不再沾满泥土，语言不再肮脏难听，行动不再拖沓和漫无目的。在此后的四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年，他???于如愿以偿了。保罗校长的一句话，唤醒了罗尔斯的自我认知和自我期待，唤醒了改变自我的勇气和行为。 　　如果教师说出的一句话，能够伴随学生的一生，能够影响、塑造和改变学生的一生，这便是教师幸福的最高境界。 　　境界未曾言传，格局已分高下。教师的格局取决于: 教育价值判断,经验,兴趣, 对人的发展的整体理解,知识统整的能力，否则就很难适应新世纪的