新形势下加强临床护理教学管理改革的探讨王祖萍 薄文婷.docVIP

精品论文 参考文献 新形势下加强临床护理教学管理改革的探讨王祖萍 薄文婷 新疆医科大学第二临床医院 830063 【摘 要】目的：分析探讨新形势下的临床护理教学管理方面的改革方法以及效果。方法：选取我院2015年1月——2015年11月新入护理实习生180人为观察组，在其实习期间，加强对组织的管理、改革传统的教学模式，对于带教老师进行筛选并且分层次培训，评价教学质量。结果：两组学生对于教学满意度的比较，观察组学生对于带教老师、教学质量的满意度为95%明显高于对照组学生89%，两组学生对于教学满意度对比具有统计学差异（P＜0.05）。两组学生在实习结束后的出院考试成绩对比上，观察组学生明显优于对照组学生，两组学生考试成绩对比具有统计学差异（P＜0.05）。结论：在临床医疗水平不断发展的前提下，加强临床护理教学管理改革也应该及时实施，才能有效适应临床护理管理的发展，提高医院的带教水平，提高护理教学质量，培养优秀的护理人才。 【关键词】临床护理教学管理；新形势；护理教学质量 【中图分类号】R481【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）-07-272-01 临床指的是为患者提供医疗护理服务的医院或服务机构，随之医疗水平的不断提高，临床的概念也随之增大，现如今已经扩展到社区护理服务中心、康复中心、临终关怀、养老院以及家庭当中[1]。临床护理教学是护理教师在社会实践和临床实践中进行的现场教学模式，是帮助学生将所学到的基础知识、技能操作，分析、解决护理专业问题运用到临床的过程，同时也是学习专业技能、职业态度，职业要求的过程[2]。本文就新形势下加强临床护理教学管理该做研究，旨在分析有效的改革方法，现报告如下。 1资料与方法 选取我院2015年1月——2015年11月新入护理实习生180人，均为全日制统招专科护理专业学生，年龄19-23岁，平均年龄为（20.2plusmn;0.5）岁。再选取2014年1月——2015年1月的护理实习生180人为对照组，均为全日制统招专科护理专业学生，年龄19-23岁，平均年龄为（20.4plusmn;0.2）岁。两组学生性别、年龄、学历等一般资料对比无统计学差异。 1.2方法 对照组学生采取传统一带一教学方法，观察组学生通过加强组织管理、改革教学模式、加强临床师资队伍建设以及完善临床教学质量评价为方法进行临床护理教学的改革。 1.3评定指标[3] 带教结束后向学生发放问卷调查，调查学生对于教学的满意度，调查的方面包括学生对于病室病区带教老师和护士长的满意度，学生对于教学质量的满意度，分为满意、一般、不满意三个等级。同时考核学生在实习结束后出院考试的成绩，包括理论知识和实践技能两方面。 1.4统计学分析 应用SPSS19.0软件操作系统进行数据统计，计量资料用Xplusmn;S表示，计数资料用Ｘ2检验，计量资料采用ｔ检验，Ｐlt;0.05差异有统计学意义。 2结果 2.1带教情况 两组学生对于教学满意度的比较，观察组学生对于带教老师、教学质量的满意度为95%明显高于对照组学生89%，两组学生对于教学满意度对比具有统计学差异（P＜0.05）。详见表1。 3讨论 临床教学是学生将学校内学习的基础理论知识应用到实际临床工作实践中的媒介，现临床上，对于护理教学的方法普遍为一带一教学，但此种教学方法已经不能适应新的教学需要，学生在实习期间，带教水平局限在一个层次的带教老师身上，所以对于护理工作不能全面的了解，并且也不利于培养学生临床工作的能力，所以进行临床护理教学管理改革是必须的[4]。本文带教情况研究结果显示两组学生对于教学满意度的比较，观察组学生对于带教老师、教学质量的满意度为95%明显高于对照组学生89%，两组学生对于教学满意度对比具有统计学差异（P＜0.05）。由此可见，提高带教老师的教学能力，对于临床教学中学生的学习和工作都有极大的帮助，教学老师的教学质量是临床教学质量的根本保证，在传统教学模式中，由于带教老师的各种问题导致其对于教学不够重视，教学意识和能力极其孱弱，因此，医院教学系统应该良好的对带教老师进行培训和选拔，加强带教老师的自身能力，增强带教老师的教学能力。本文教学质量研究结果显示两组学生在实习结束后的出院考试成绩对比上，观察组学生明显优于对照组学生，两组学生考试成绩对比具有统计学差异（P＜0.05），由此可见，提高临床护理的教学质量对于学生学习以及临床工作具有良好的帮助效果。在临床教学过程中，教学人员应该严格把握质量并进行评价，保证教学计划的完整性和实践性，另外，对于带教老师要加强自身责任感，提高带教老师的自身素质，这对于医院护士质量也是一个提