企业培训课件2PPT.ppt

、 教室的布置有多种形式，比如U型 圆型等 谢谢大家！ 　 从这张图上我们也可以看出：对于不同岗位的人员给出的培训课程是不同的 总之我们遵循的原则就是：因人施教， ? 研讨法 (头脑风暴） 【优点】 强调学员的积极参与，有利于培养学员的综合能力 形式多样，适应性强 多向信息交流，加深对知识的理解 【缺点】 对研讨的题目、内容要求比较高 学员的水平将直接导致讨论的成败 难于组织，容易跑题 视听法 【优点】 生动形象且给听讲者以新近感，所以也比较容易引起受训人员的关心和兴趣 视听教材可反复使用，从而能更好地适应受训人员的个别差异和不同水平的要求 【缺点】 视听设备和教材的购置需要花费较多的费用和时间 选择合适的视听教材不太容易 学员处于被动状态，无机会反馈、强化 根据不同的内容选择培训方法 适用于知识类培训的直接传授培训方法 讲授法、专题讲座、研讨法 掌握技能的实践培训方法 实践法、工作轮换、特别任务法、个别指导法 综合能力提高和开发的参与式培训方法 自学、案例研究法、 事件处理法、敏感性训练、管理者训练 行为调整和心理培训方法 角色扮演、拓展训练 培训实施 培训的准备工作 确认并通知参加培训的学员 培训后勤工作 确认培训时间 培训教材的准备 培训场地的准备…… 选择场地应注意的细节： 费用 场地面积 教室温度以及通风状态 位置摆放 光线是否合适 是否方便学员相互交流 周围情况是否安静 是否能够有效避免外界干扰 座位是否合适 是否安排课间茶点…… 场地的布置与安排 参加人数 不同的培训活动形式 课程的正式程度 培训者希望对课堂的控制程度 学员资料袋 培训主题、目标和日程安排； 课程资料 课堂阅读材料； 案例研究—与案例有关的所有资料； 课堂上要使用的图表； 学员在以后工作中有用的工作指南； 学员用于记录的笔记本…… （学员通讯录） 培训效果评估 ？ 为何要进行培训效果评估 培训效果的评估 受训者对培训计划的反应 受训者知识的增加 受训者行为的改变 受训者绩效的提高 1: 学员的反应 2: 对主要概念的掌握 3: 行为的改变 4：业绩 四级培训效果评估 评估级别 主要内容 可询问的问题 衡量方法 一级评估 反应层评估 观察学员的课堂反应 学员喜欢该培训课程吗？ 课程对自身有作用吗? 对培训讲师及培训场地有何意见？ 课堂反应是否积极主动？ 问卷、评估调查表填写，访谈 二级评估 学习层评估 检查学员的学习效果 学员在培训中学到了什么？ 培训后，学员知识及技能方面有多大程度的提高？ 评估调查表填写，笔试、案例研究 三级评估 行为层反应 衡量培训后的工作表现 学员在学习后有无改变行为？ 学员工作中是否用到培训所学？ 绩效考核、测试、观察等 四级评估 结果层评估 衡量公司经营业绩变化 行为改变对组织的影响是否积极？ 组织是否因培训而经营得更好？ 考察事故率、生产率、流动率等 职业生涯规划 职业生涯规划为了什么 确保企业在合适的时间有合适的人选担任合适的职责 用非金钱化的激励方式去保留优秀人才 职业生涯规划 是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析、总结和测定，并通过设计、规划、执行、评估和反馈的过程，使每位员工的职业生涯目标与企业发展的战略目标相一致。 员工职业开发系统性 1、职业开发是一个持续的过程，而非一蹴而就之举 调研、计划：培训发展、咨询辅导等一系列的持续活动 2、职业生涯开发是一个员工、管理者、组织三者互动过程 员工负责自我评估，并在组织背景下制定计划，进行开发活动 管理者帮助员工理解公司需要和要求，支持员工发挥作用 组织提供资源、设施和工具支持 3、生涯开发动作，联系当前工作表现及未来发展两个方面 从当前工作出发，再把工作与未来目标以及如何实现这些目标相联系，这们的发展包括多种选 择，而不只是简单得到提升等。 影响员工职业生涯选择的因素 个人 因素 心理特征 价值观 兴趣 动机 生理特征 性别 健康状况 身高体重 外貌 学历经历 教育程度 训练经历 学业成绩 工作经验 家庭背景 父母的职业 社会地位 家人的期望 ? 组织 因素 组织特色 组织文化 组织气氛 组织阶层 组织结构 人力评估 人力需求预测 人力规划 人力供需 升迁政策 招募方式 工作分析 职位分析 工作能力分析 工作绩效评估 人力资源管理 人事管理方案 工资报酬 福利措施 员工关系 发展政策 人际关系 与主管、同事或部属之间的关系 环境 因素 社会环境 就业环境 国家政策 法规 政治环境 政治变动 国际政治风