新形势下老师的新定位.docVIP

精品论文 参考文献 新形势下老师的新定位 蔡玉芳 江苏省张家港市沙洲中学 中学新课程提出了全新的课程理念，在英语课程目标、课程结构、教学思想和课程评价等方面都做了重大变革。面对这次新课程的变化，作为中学英语教师，必须跟上新课程的步伐，不断学习，更新观念，从教学的各个方面进行彻底的转变，才能适应新课程的要求，更好地完成教学任务，培养出符合时代要求的高素质人才。 一 英语新课程的基本理念 课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标和教育的价值主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是素质教育的核心内容，课程改革的实质是教学理念的更新，使教学理念朝着以人为本的方向发展。遵循这一基本精神，英语新课程提出了如下基本理念： 第一，在总体目标指向上，关注学生“健康人格的发展”，注意引导学生不断认识自我，建立自信，“形成健康的人生观”，并通过“帮助学生形成适合自己的学习策略”，“学会如何学习”，使他们具有适应时代变化的能力和积极的态度以及服务社会的思想、与人合作的精神和环境保护意识。 第二，在教学思想和方法上强调整个教学过程都要以学生为中心（learner－centered）和以学习为中心（learning－centered），重在学生的自我实现和主动发展，鼓励学生自我导向学习。以“学生为中心”是指在课程安排、目标确定、教材选用和内容取材等方面不仅要从学生的生活经验和认知水平出发，符合学生的认知水平和心理发展水平，同时还应充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和情感需要，以达到开发学生的潜能，激起学生认知与情感的相互作用。以“学习为中心”是指要重视学生的学习过程和语言情境的真实性，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。并在教学中为学生提供主动学习和相互交流的机会，给学生充分表现自我发展的空间。 第三，在师生关系上主张营造民主、宽松、和谐的教学氛围，为学生创造轻松愉快、主动发展的环境。 第四，改进评价体系，促进学生??发展，形成多元化的评价体系。 第五，开发课程资源，拓展学用渠道。 二 英语教师角色的转变 英语新课程给英语教学带来了一系列新的变化，对英语教材、教学模式和教学方法以及教师本人提出了新的挑战，也提供了新的发展空间。教师必须更新观念、转变角色以适应这个变化。那么，面对新课程英语教师的角色发生了哪些变化呢？下面，笔者从教材、学生、课堂等几个层面上探讨新课程理念下的教师角色的转变。 第一，教师在驾驭教材上的转变。首先，新课程带来了教材的更新和转型。教材的设计突出以学习为中心的课程要求，为自主、合作、探究式学习提供支撑。新课程的教材不再是教学的唯一资源，而只能是教学的重要媒体，为教学活动提供一种知识的线索，为学生的学习提供引导和参考。因此，作为英语教师要领会新教材的编写意图，全面熟悉教材的内容。教师要变过去只教教材内容为运用教材内容教会学生如何学习，真正把教材中的知识转化成学生的能力。 这就对教师驾驭教材的能力提出更高的要求，不再是只会教教材，而是要更会运用教材；其次，在新课程中，还要求教师结合教学活动和学生能力的培养，正确的判断被选教材的适合性，研究如何通过选择使用某一教材达到课程标准规定的要求，准确地把握和运用新教材，使学生的能力达到新课程标准的目标要求。 另外，新课程还要求教师必须具备理解、处理和超越教材的能力，有时面临教学活动的需要，还要具备直接开发教材的能力。新课程打破了过去单一的课程设置，即相同的教学大纲、相同的教材格局，在坚持共同的英语教学目标、执行国家课程标准的同时，可设置地方和学校课程，学校有权自选教材，实现了课程设置的多元化，实现了“一纲多本”。 这样，就要求教师具有驾驭教材、判断被选教材和自编教材的能力，变过去的“教教材”为现在的“用教材教”。 第二，教师在知识传授方式上的转变。随着英语新课程的实施，过去沿袭多年的妨碍学生自主学习能力发展的“以教师为中心”的教学模式将被淘汰，课堂教学已经逐步向“以学生为中心”和“以学习为中心”转变，即以学生为主体，教师为主导，真正恢复了学生的学习主体地位。教师课堂地位的转变，必然带来传授知识方式的转变。 第三，教师工作方式上的转变。新的课程理念给英语课堂带来了新的变化。传统的课堂是学生各个孤立的学习，新课程要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；传统的课堂以学生接受式学习为主，新课程要求以学生主动参与的探索式学习和任务驱动型学习为主；传统的课堂中教学媒体单一，只靠课本进行教学，