新时期英语专业应用型人才的培养模式建构与实践.docVIP

精品论文 参考文献 新时期英语专业应用型人才的培养模式建构与实践 韩春晖 [摘 要]英语专业人才的培养质量与模式会受到英语人才定位与高校自身特点及定位不同的直接影响。本文从英语应用型人才培养模式和培养目标出发，对新时期英语专业应用型人才的培养模式建构与实践展开探讨。 [关键词]高校英语 英语应用型人才 培养模式 实践 针对本科教育的学业标准，根据对《中华人民共和国高等教育法》中相关规定的理解，学生应对于本专业的基础知识和基础理论予以牢固地、系统性地掌握，并对本专业所需的基本方法、技能和相关知识予以掌握，从而能够初步胜任本专业的研究或实际工作。而在《高等学校英语专业教学大纲》中也明确指出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广播的文化知识并能熟练运用英语在外事、经贸、教育、科技、文化、军事等部门从事教学、研究、翻译和管理等工作的复合型英语人才。”这些精神均为我国英语专业应用型人才培养的纲领性法律和规范性文件。以《应用性本科教育导论》为依据，应用型人才应具有专业性和素质性的知识，即应具备科学化的、系统化的专业知识和基本生活、工作的知识；应具有较强的关键能力和应用能力。在这里关键能力是指学习与工作能力、创新能力，应用能力则是针对在实际工作中遇到的专业性问题，能够运用所学知识加以解决的能力；还应具有高水平的综合素质，包括科学精神、人文修养、心理素质和思想道德水平。 一、 英语应用型人才培养的概念 与发展规律相符的高等教育对于人们来说，是其学历教育中的重要一环。高等教育对于人的知识框架、能力范围和素质水平的形成与发展具有深远意义。伴随着经济的不断发展，人类社会不断进步，知识面也随之不断深化、拓展，高等教育的功能因而也在民众渴望接受教育的期望中分化扩展，分为三大功能——教育、科研、为人民服务。因此，对于高校英语教育来说，本科英语专业应承担起历史赋予的使命，遵从高等教育发展规律，从传统的学术型教育转向学术与应用兼而有之的综合。在进行学科内深入研究，深化发???，提高国民素质水平的同时，还要致力于应用型人才的培养，以满足社会经济和现实发展的需求。 作为载体、技能和工具的一种，英语在依附于语言文学的同时，更多还与其他的各类应用性专业有密切联系，从而形成复合型的知识体系，这同时也是现代高校英语专业应用型人才培养的趋势。英语通常可分为普通用途英语和特殊用途英语两种形式，即English for General Purposes(EGP)和English for Specific Purposes（ESP）。而特殊用途英语又包括了职业用途英语和学术用途英语两种形式，即English for Occupational Purposes（EOP）和English for Academic Purposes(EAP)。而针对于英语专业应用型人才来说，其培养模式应以普通用途英语为主，特殊用途英语为辅。这具体体现在知识构建方面、学生的综合能力培养（潜能、智能和职能）、学生素质的锻炼等方面，同时英语应用型人才培育模式导向以就业为主，而非以学科为主，但依托于学科进行各类富有创新意识和能力的应用型人才培养；而在教学过程和教育理念中，学生的学习能力、就业和创业能力、工作机遇寻求能力得到更进一步的重视；同时在行业和地方经济建设发展需求下，以学科基础知识和技能作为基础，给出学生文化知识、综合能力、素质水平和人才培养的最优化方案，学生因而具有扎实的基础、较强的适应能力和技术应用能力、较高的素质水平等优点。 二、培养英语专业应用型人才模式的构建 在当前高校中，英语专业应用型人才的培养具有很大优势——学生能够对综合性的学术资源进行充分利用，进而拓展知识范畴并提高能力水平，这对于英语专业应用型人才培养工作的开展也奠定了坚实基础。在此形势下，培养英语专业应用型人才目标的定位和特色可由以下几点得以凸显： （一）应以英语应用型人才培养目标为中心进行专业建设。在与专业建设相脱离的状态下，专业建设与应用型人才培养两者之间的目标定位就不再一致，也不具有协调性。因而有所为，有所不为应当成为专业建设所遵循的理念之一。应将培养专业应用型人才的特色在专业建设方面加以强调并凸显出来。首先应对专业设置进行优化，将具有较强应用性的优势专业凸显出来，其次应充分考虑科技、社会、经济发展和市场需要，进行专业设置，并对应用型专业的建设和教育理念予以及时、合理和科学的调整。 （二）在英语专业应用型人才培养中，课程教学体系设计和内容是核心。课程教学体系的内容应着重对“应用性”的特色予以凸显，尤其应对应用性实践方面的教学环节予以强调。促进学生职业能力水平的提高，使