地形说课稿.doc

第二章 中国的自然环境第一节　中国的地形 第一课时说课设计 酒泉五中 仲彩霞 一、说教材： 1、教材内容分析 本章教材主要讲述中国的地形。地形是重要，。所以本放在了，目标 知识与技能：1）、了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点，知道三级阶梯的分界线和平均海拔。 （2）、了解我国是一个多山的国家以及我国山脉纵横交错的特点，知道我国主要山脉的分布和概况。 过程与方法： 讨论地势对气候、河流、以及对生产生活的影响。培养学生情感、态度、价值观： 通过对本节的学习，激发学生热爱祖国大好河山，决心为学习的思想。 重点、难点 难点：我国主要山脉的名称及 分布 二、说教法与学法： 教法：从学生的身心特点来看，初二学生思维活跃，求知欲强，喜欢得到别人的认可，乐于接受新知识；从知识基础上来看，学生已经具备了初步的读图、分析问题的能力，但空间想象能力较差；从教材内容来看，教材中大量地名的记忆对于学生来说有些枯燥。所以，为了使教学更能符合学生的实际，更好地实现以上的教学目标，在学习本节内容时我抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计整个教学过程。教学手段上采用多媒体教学与传统三板教学相结合，教学方法主要采用精讲多练等，读图引导、问题教学。 学法：以学习指导法为主，结合探究的学习方法。在突破重难点时，根据学生的认知规律和知识基础，教学中注重利用多种方式的活动，调动学生的积极性，力求突出学生的主体地位，培养学生读图用图的能力。 三、教学准备 教师自制多媒体课件、中国地形图挂图。 四、说教学过程 【导课】：多媒体课件展示我国的壮丽山河的景观图片，激发学生的爱国热情。画面最后定格在毛泽东主席的诗词：“江山如此多娇”。说明我国是个多山的国家，诗句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“滚滚长江东逝水。”　“大江东去浪淘尽，千古风流人物”。引导学生根据河流流向思考：“我国地势的基本特征是什么样的？”（西高东低） 【课件出示】：一幅沿32°N线中国地势剖面略图,探讨问题 【课件出示】：中国分层设色地形图，指导学生在地图上明确三阶梯的分界线。 【指导学生读中国分层设色地形图思考】： 我国各级地势阶梯的海拔大致是多少米？各级地势阶梯上主要有那些地形区？ 【列表格小结】： 地势阶梯 平均海拔 主要地形 第一级阶梯 4000米以上 青藏高原 第二级阶梯 1000-2000米 四川盆地 第三级阶梯 500米以下 长江中下游平原 【利用材料分析探究】：结合三峡工程的所在的位置进行探究，阶梯状地势特点给我国的气候、河流交通带来哪些影响？（有利于海洋湿润气流深入内地形成降水。许多大河滚滚东流,既沟通了东西交通,促进沿海和内地的经济联系，又在阶梯交界处提供巨大的水能。）通过对这道题的分析和探究，目的是使学生认识到地理环境各要素之间是相互影响的关系。 设计思路：以上根据学生的认知规律和知识基础，采用分层推进的教学方法，将重点分解成若干个小问题，通过古诗、读图、探究、填表等活动引导学生由容易到复杂，由感性的认识到理性的思考，逐步掌握对重点内容的学习。在这个过程中着重培养学生读图分析问题的能力。 【过渡】：我国地势真奇特，西高东低三阶梯；我国山脉真是多，纵横交错成骨架。 【讲解法】：动画讲解走向的概念：即山脉的延伸方向。主要有：东西走向、南北走向、东南-西北走向、西北-东南走向。 【课件出示中国山脉分布图】：动画逐个显示每一组山脉，指导学生初步认识每一列山脉的走向、位置、以及山脉两侧的地形区。如：天山位于我国新疆中部，东西走向，天山是准噶尔盆地和塔里木盆地的分界线。对以后的山脉的认识，由老师用鼠标点击各列山脉，指导学生说出相关的内容。（在这个认图过程中强调学生要按照一定的方向顺序来认读。引导学生掌握读图的方法，使学生对我国主要山脉的空间分布能够形成一个整体上的认识。） 【课件出示自编的顺口溜】：指导学生进行记图： “东西走向三列山，天山阴山昆秦南，南北走向横断山，还有贺兰六盘山，由东北到西南，大太巫雪长武湾，西北东南阿尔泰，小兴安岭加祁连，弧形喜马拉雅山，祖国山脉多壮观。”（这个环节的目的是通过顺口溜使单调枯燥的记忆变得充满趣味，引导学生掌握记图的方法，培养学生总结概括知识的能力。） 引导学生总结归纳：各种不同走向的山脉纵横交错，把我国分隔成若干个地形区，山脉则构成地形区的分界线，其中，很多山脉成为我国重要的自然地理和人文地理的分界线，如秦岭、大兴安岭等。（通过这个练习使学生理解“山脉构成我国地形骨架”的作用。） 设计思路：以上通过认图、记图和画图三个步骤，及多种方式的活动，达到突破难点的目的。同时顺口溜和做游戏能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，突出学生的主体地位。 五、说板书设计： 一、我国地势的突出特征：西高东低三阶梯 二、山脉纵横交错