主题式课程统整.pptVIP

主题式课程统整台北市中正国中音乐教师劉素蓉 统整主题 ?歌剧「魔笛」 ?作曲家-莫扎特 统整理念 *就现有课程教材中找寻统整主题 *尝试协同教学的运用与操作 *郑组长的拋砖引玉 *跨领域之统整教学 *由尝试发现问题并寻求解决之道 *请艺术人文领域老师多多指教，一同為 明年 九年一贯教学预作準备。 *更欢迎其他领域有兴趣的老师不吝指教 统整架构电脑音乐视觉艺术表演艺术) 教学时间分配?电脑约三节(包括评量)?音乐约三节(包括评量) 统整主题课程内容 莫札特歌剧魔笛 作曲家莫札特介绍 古典乐派音乐风格与特色 魔笛故事内容 歌剧中的曲式介绍 名曲聆赏 评量 电脑教学指导教师郑雅苹组长教学地点二楼电脑教室(三) 电脑科学习单 电脑科学习单 音樂教學 指導教師 劉素蓉老師 教學地點 音樂教室 (四樓) 教材來源:康軒音樂課本第四冊 第八課 教學年級:九年級 教學地點:電腦教室 音樂教室 教學資源:筆記型電腦、單槍投影機 CD音響…等 教學者:鄭雅蘋 劉素蓉…… 音樂科學習單 音樂科學習單 音樂科教學流程 音樂科教學流程 音樂科教學流程 古典乐派的音乐风格与特色(一) ?古典乐派约指1750-1820年的音乐 ?“古典”一词意指客观、克制情感、平衡及平却之意。 ?古典乐派的音乐是藉著高度的形式美，使表现达到某种理想，并保持纯粹的美感和平衡。虽然飘逸著圣洁的古典芳香，但亦非不顾人性禁錮於形式中。 古典乐派的音乐风格与特色(二) 音乐风格 ?曲式明朗化，尤以奏鸣曲式，乐句清楚且长度较短。 ?音乐结构以主调音乐為典型 ?音乐旋律较紧凑，更具主题性质。 ?和声比巴罗克时期更為简单 ?即兴艺术式微，代之而起的是著重装饰、句法、及乐曲註明力度表现。 ?此期音乐属於绝对音乐，并无描述音乐以外的事物，单纯的冠上“交响曲”“奏鸣曲” “四重奏”等曲名。 作曲家(一)—莫札特 莫札特的一生只有短短三十五个寒暑,他像是音乐史上一颗慧星。一闪极逝,但是却爆发出即為惊人的火花。他在短暂的生存岁月中所创造出的乐曲,足以和古典时期另两位音乐大师贝多芬和海顿鼎足齐名,实在令人惊嘆又遗憾。他对音乐的热爱远远超过了他脆弱的生命。这就是音乐神童--莫札特。 莫札特作品编号之由来 在1851年一个名叫Ludwig K?chel（这是德文唷~）的人在读过一本惋惜莫札特的作品的书后，决定要编辑一份完整的并且按照年代顺序排列的目录。在1851到1862年不算短的12年间，他终於完成了「莫札特全作品索引」对於一个作曲家来说，这可谓一项规模庞大的工作！ 綜觀莫札特的作品 一生完成626首作品，包括独奏曲、室内乐协奏曲、交响曲、歌剧、宗教音乐、安魂曲等曲式。 作品给人愉悦、清新、充满生命力的感觉，无怪乎有专题报告显示怀孕妈妈和儿童多听莫札特的音乐会更聪明呢! 莫札特的雙親 莫札特的妻子 由於莫札特不善理财，加上妻子康坦丝彩花费无度，不停的添置衣物与享受口腹之慾，使莫札特得日以继夜疲於奔命地作曲，以便供应她的花费。莫札特的出生地和紀念碑 作曲家(二) –海頓 海顿 ( Franz JosefHaydn )，生於一七三二年三月三十一日奥国东部。家境虽贫寒，但父母忠厚、勤奋，都很喜爱音乐，是虔诚的基督教徒。海顿自幼，就显露音乐才能，被音乐家法朗克所发掘，六岁时就把他带到海英堡家中，教他音乐。后来海顿又受维也纳宫廷作曲家圣史替芬教堂乐长罗易达的赏识，八岁就前往维也纳，加入圣史替芬教堂合唱团，他在这裡一边接受音乐教育，一边在教堂献唱。 海顿在这个教会学校，学得声乐演唱与小提琴和大提琴的演奏技巧。 经过十约年，到十七岁时变声，不能再唱童声女高音，被唱诗班除名。此后开始流浪，在这段日子中，他还努力自学作曲。因為海顿在小提琴和大提琴的演奏上，已有高超的技巧，他的学生就不断地增加，生活也就宽裕起来。一七五一年，完成处女作「F大调弥撒曲」，次年写作一齣喜歌剧，一七五五年，最早的四重奏问世，自此奠定其作曲家的地位。 作曲家(二) –海頓 海顿家庭虽音乐背景，由表亲教他读谱，并加入维也纳圣史提芬教堂的少年合唱团，十六岁时被迫离开。起初他没没无闻，像个穷途潦倒的音乐家，难以维持生计。 后来他拜尼可拉．波波拉(Nicola Porpora ,1686一1766)為师，学习声乐与作曲，并开始写室内乐形式的小品，以弦乐四重奏居多。海顿在短短几年内建立了自己在音乐上的地位。并在莫瑞辛伯爵处担任音乐指导，对崭露。 ?? 作曲家(二) –海頓 頭角的作曲家而言是個好開始。他又在艾斯坦哈基王子處謀得指揮一職，直到一七九O年，已創作了很多優秀的作品。 在艾斯坦哈基王子照顧與激勵下，不斷寫作偉大的交響樂、合