人教版七年级思想品德(上册).pptVIP

人教版七年级《思想品德》（上册）第二单元 第三课 第一框 世界因生命而精彩 说课程序： 一、说教材 二、说教法、学法 三、说课前准备与作业设计 四、说教学过程 一、说教材——教材的地位和作用 一、说教材——内容及结构简介 一、说教材——教学目标 一、说教材——教学重难点 二、说教法、学法——制定依据 课标依据： 摘录：第四部分：实施建议 一、教学建议 （二）“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验……” （三）“积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题……在合作和分享中丰富、扩展自己的经验……” 实际学情： 家长素质与重视教育的程度较低。 学生在学习能力和学习习惯方面均有较大的缺失。 二、说教法、学法 三、说课前准备与作业设计 设计理念： 指导课前预习、辅助教学； 体现教师的“主导”地位，锻炼学生自主学习能力； 体现了教师对教材的创新理解与二次开发； 体现教学的独特性。 四、说教学过程 你看到了吗？ 六月西湖里碧叶接天， 茫茫原野上芬芳无垠， 那盈盈绿意摇曳出 最清新的笑脸。 你看到了吗？ 蛮荒苦寒的可可西里， 粗苔遍地的雪域高原， 藏羚羊那灵动的身影 跳跃出生命的尊严。 也许， 你无法身临其境， 去体验那种壮美， 那么，就请你推开窗， 聆听那声虫鸣鸟语， 呼吸绿树带来的新鲜空气。 走上街， 享受林荫下的丝丝清凉， 拉起手， 感受伙伴们的亲密无间…… 也许你还不曾注意， 也许你还未曾发现， 无论何时，无论何处， 只要有生命存在的地方， 精彩就在你我的身边。 生命在哪里? 在我们身边，有一些会动的生命，它们是…… 在我们身边，有一些不会动的生命，它们是…… 在我们身边，有一些看不见的生命，它们是…… 在我们身边，还有一类生命，拥有智慧与无限的创造力，它们是…… 欣赏影片《帝企鹅日记》片段，思考在帝企鹅身上，生命是什么？ 让我感动的生命故事…… 赏析文章《斑羚飞渡》并思考：在斑羚飞渡的刹那，我们能感受到生命的…… 观看影片《可可西里》片段并思考：在藏羚羊的遭遇中，我们能感受到生命的…… 如果有一天，在生物链里没有了狼…… 如果有一天，我们人为地破坏了自然界的和谐…… 如果有一天，世界上只剩下人类…… 阅读案例《青藏铁路与环境保护》，细心体会铁路建设者们为保护环境所做出的各种努力。 我与其他生命共生存…… 珍爱生命， 我能做到…… 本课知识梳理 多彩的生命构成了缤纷的世界！ 世界因生命而精彩！ 生命既顽强又脆弱！ 每种生命都有其存在的价值！ 生命需要相互关爱！ 五、说教学反思 教师之“得”： 1.《自主学习手册》的成功实践与应用成为本课的一大特色与亮点。 2.设问有力。 学生之“得”： 1.能力之“得” 2.情感之“得” 福建省福州市第三十八中学 张 惟 * * 2007年全国思想品德和思想政治说课评选 福建省福州市第三十八中学 张 惟 二○○七年七月 第三课 珍爱生命 第一框 世界因生命 而精彩 第二框 人的生命 的独特性 第三框 珍爱我们的 生命 知道人类是自然 界的一部分 认识人生命的 独特性 体会生命的 可贵 课标依据 课程内容 世界因生命而精彩 教学主题 生命精彩 相互关爱 生命需要相互关爱 多彩的生命构成了 缤纷的世界 一、说教材——教材的地位和作用 情感与知识铺垫 第三课《珍爱生命》 《思想品德》七年级（上） 生命主题教育（小学——初中） 第二单元《认识新自我》 世界因生命而精彩 学习先导 体现核心概念 阶段衔接 知识 目标 情感、态度 价值观目标 能力 目标 ①了解多彩的生命构成了缤纷的世界； ②理解人类社会要和谐发展就应该其他生命和睦相处。 ①培养学生学会比较和综合的方法进行辩证思维能力 ②培养学生自主学习的能力。 能够亲近生命——感受生命——尊重生命——关爱生命，明确关爱其他生命就是关爱人类自己，帮助学生学习做负责任的公民，形成人与自然和谐相处的可持续发展观和正确的生态伦理观。 教学难点 认识到每一种生命的存在都是有价值的 教学重点 生命需要相互关爱 教 法 情境教学法 启思导学法 活动教学法 媒体辅助教学 学 法 自主学习法 列举法 合作探究法 列举事例 感知 协作分析 探究 获得理论 成果 活动二：感悟生命 活动一：发现生命 活动三：生命的力量 活动四：如果有一天…… 活动五：关爱生命，我可以！ 生命精彩 相互关爱 设计目的：引导学生发现生命的缤纷与多彩！ 生命的四大类型：动物 植物 微生物 人类 设计目的：在活动一的基础上由表及里进一步感悟生命的内涵。 设计目的：让学生感悟到生命既