人教版教材的图像教学.pptVIP

二、人教版教材的图像分析 * 一、人教版教材的图像获取 二、人教版教材的图像分析 三、人教版教材的图像教学 一、人教版教材的图像获取 设计综合过滤 一个图上不可能包罗万象，老师要根据需要进行综合，去除一些干扰因素。但也可能丢掉一些重要的必要的内容 制作技术过滤 教师在图形化设计制作过程中，会因为某些技术问题使原有设想无法表达；或由于制作问题让学生无法理解 地面辐射使大气增温 1月份海平面气压分布图 7月份海平面气压分布图 气旋与天气 反气旋与天气 鞍钢与宝钢的区位 意大利新工业区形成条件 浙江嘉兴略图 平原与山区商业网点示意图 山西省能源的转换 珠江三角洲地区工业总产值的增长 感受过程过滤 一般教学用图不宜复杂，否则学生会产生“感受障碍”而会“熟视无睹” 态度理解过滤 学生是否愿意去理解图像，能够理解多少内容，这是一个重要问题，因为它决定了有多少知识传到了目的地 三、人教版教材的图像教学 1、理解图的含义 2、充分利用图上的信息 3、对复杂的图可以用动态的方式演示 三、人教版教材的图像教学 珠江三角洲的位置与范围 1970~1990年美国的产业结构变动 珠江三角洲地区工业总产值的增长 珠江三角洲地区改革开放早期外资工厂生产的一般模式 珠江三角洲地区的产业升级 1985年与2002年珠江三角洲地区城市发展的比较 山西主要煤田与煤矿的分布 中国和世界能源消费结构 资源开发的条件 能源基地的建设 山西原煤生产 山西能源转换 山西煤炭外运路线 山西能源输出结构的变化 *