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1．编写思路 本专题和《化学I》的内容相衍接，从原子、分子、离子层次探究物质性质变化的规律和本质原因。从揭示微观结构与物质多样性关系为目标，首先必须具备有关物质结构的一些知识，因此本专题首先研究单个原子核外电子的排布及其在化学反应中的变化，以元素周期表为线索，探究微观结构和元素性质的关系；然后从微粒的相互结合方式认识微粒间的相互作用力；最后把微观结构与物质的多样性联系起来，研究同素异形体现象和同分异构现象，探索几种常见晶体的结构和基本特点。 2．专题知识点内容 3．教材特点 （1）学习内容层次具有递进关系 （2）体现了承上启下的作用 （3）重视学习方法的指导 （4）充分利用图、表、模型增强直观性 本专题的标题点明了专题的设计意图。 本专题的主要内容有：以元素周期律和元素周期表为线索，探究微观结构与元素性质的关系；以微粒相互结合方式探究化学键理论；从微观结构的角度认识物质的多样性。 本专题知识内容丰富、比较抽象、理论知识逻辑严谨、概念多、系统性强。 （1）学习内容层次递进关系 　　　本专题共有三个单元：《核外电子的排布与周期律》、《微粒之间的相互作用力》、《从微观结构看物质的多样性》。 （2）体现了承上启下的作用 　　　本专题在《化学I》中所学的元素化合物知识的基础上，帮助学生初步建立物质的微粒观，认识元素及其化合物的性质决定于它的结构，为后续课程《物质结构与性质》、《有机化学基础》模块的学习打下基础。同时通过学习，了解对比、归纳、分析、综合、演绎等逻辑关系；学习通过模型、图表、动画等直观方式理解抽象的化学理论和概念的学习技能；认识到化学理论对化学实践的指导意义。 与本专题相关的知识： 《化学I》：专题1的第一单元中的电解质的概念；第三单元《人类对原子结构的认识》的原子结构知识；《化学I》中的重要金属元素和非金属元素及其化合物的性质的学习。 《化学II》后续模块的学习需要用到专题1的知识进行分析问题、解释原因。如专题2第二单元（P36）中用键能去解释HCl生成是吸热还是放热反应？ 《化学反应原理》专题1第一单元《化学反应中的热效应》中关于化学反应中能量变化原因的解释，用到反应物的总键能与生成物的总键能来计算反应热。 《实验化学》专题2课题1《铝及其化合物的性质》，涉及到铝原子结构示意图，铝原子的电子排布式、铝在周期表中的位置及铝可形成多种配合物。 《化学与生活》专题1第四单元《化学品的安全使用》中以资料卡的形式介绍“相似相溶原理”。专题2第一单元《摄取人体必需的化学元素》介绍了27种必需元素在周期表中的位置。 《有机化学基础》中都涉及到碳原子的成键方式、有机物的结构简式、结构式、键线式、球棍模型、比例模型、分子的空间结构、同分异构现象及杂化轨道等。 《物质结构与性质》对本专题所学知识进行深化和拓展。将要学习s、p、d亚层，核外电子排布的三个原理，1－36号元素的电子排布，电离能，电负性；学习金属晶体的微观结构，共价键的类型，晶胞，杂化轨道，价层电子对互斥理论，等电子体原理，分子的极性，手性分子和配合物等知识。 （3）重视学习方法的指导 　　　本专题各单元通过“你知道吗”、“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“拓展视野”等栏目组织学生通过多种多样的学习活动来学习，突出学习方法指导。 　　　本专题还有许多内容的学习要通过归纳或演绎的方法进行。帮助学生学会分析、归纳、演绎、类比，是发展学生逻辑思维能力的重要环节，要在教学中予以重视。 （4）充分利用图、表、模型增强直观性 　　　由于微观世界肉眼难见、微观理论的抽象、实验数据的枯燥，教材除了进行文字描述外，大量使用了图形（实物照片、原子结构示意图、分子模型图、化学家像）、表格（二维、三维、元素周期表）、模型（比例模型、球棍模型、晶体结构模型）以帮助学生理解对微观世界的认识，注意发展学生的空间想象能力。 １、专题1 课标内容 ①理解元素的涵义，认识同位素的应用。 ②知道原子核外电子的能量是量子化的，了解原子核外电子的排布规律。 ③能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。 ④能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 ⑤认识化学键的涵义，知道阴、阳离子间可以形成离子键，原子之间可以形成共价键。 ⑥运用模型了解碳的成键特征，描述有机化合物的结构特点。 ⑦举例说明有机化合物的同分异构现象。 课程标准中对本专题的活动与探究建议 ①查阅资料并讨论：放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的应用 ②实验：金属元素的焰色反应。 ③查阅资料并讨论：第三周期元素及其化合物的性质变化的规律。 ④讨论或实验探究：碱金属、卤族元素