可持续发展教育推进策略研究.pptVIP

可持续发展教育推进策略研究中期汇报 海淀区教科所 宋世云 2008年1月12日 内容提要 概念演进 研究基础 推进策略 阶段成果 概念演进（1） 1962年，雷切尔?卡逊在《寂静的春天》一书中提出了发展的可持续性概念。 1972年，联合国的人类环境会议在瑞典的斯德哥尔摩举行。会议通过了《人类环境宣言》，达成了“只有一个地球” 的国际共识。 1987年，世界环境与发展委员会报告《我们共同的未来》提出可持续发展其涵义是“既满足当代人的需求，又不牺牲后代人满足其需求能力的发展”。 概念演进（2） 1992年，联合国在巴西里约热内卢会议通过了《21世纪议程》，提出“教育是迈向可持续发展进程中的关键因素”，国际社会首次对可持续发展教育达成共识。 2002年，约翰内斯堡首脑会议扩充了可持续发展的概念，经济发展、社会发展和环境保护成为重要支柱。 环境人口与可持续发展（EPD）教育 1994年，联合国教科文组织成立了一个“教育为可持续未来服务”的跨学科计划——“环境和人口教育与为人类发展的信息计划”（简称为“环境人口与发展计划”），即EPD计划 。 1997年，中国联合国教科文组织全国委员会决定在中国开展环境、人口和发展（EPD）教育项目。 教育促进可持续发展（ESD） ESD一词是1988年联合国教科文组织提出来的，ESD是英文Education for Sustainable development的缩写 。一般译为“可持续发展教育”。 2002年12月，联合国第57届大会通过了254号决议，决定从2005年到2014年作为“可持续发展教育十年” 。 2005年3月1日，联合国在纽约总部正式启动了“联合国可持续发展教育十年(2005年至2014年)计划” 。 国际ESD十年实施计划 “可持续发展教育十年”的基本思想是：世界上每个人都能接受良好的教育，学习可持续的未来和积极的社会变革所需要的价值观念、行为和生活方式。 这个设想把“可持续的未来”作为我们人类共同奋斗的核心。 可持续发展教育的内容领域 社会领域 公民权利与责任 和平与人类安全 尊重生命与健康 和谐社会 环境领域 保护自然资源 环境保护与污染防治 气候变化 防灾减灾 可持续发展教育定义 可持续发展教育本质上是价值观念的教育，核心是尊重：尊重他人，包括现代和未来的人们；尊重差异与多样性；尊重环境；尊重我们居住的星球上的资源。 研究基础（1） 1999年，海淀区参加了联合国教科文组织环境人口与可持续发展（EPD）项目。 研究内容看，历经了环境教育、人口教育、健康教育、生态保护教育、节约教育、可持续生活方式教育等不同内容。 文化多样性教育、可持续城市化教育、循环经济教育、减灾教育等主题教育也在探索之中。 研究基础（2） 研究方式方面，课堂教学、主题教育、社团活动、校本课程、研究性学习、社会实践、环境建设等多种方式 。 在以往的EPD教育中，分领域、分专题、分部门开展的比较多，没有形成可持续发展教育在课程中系统实施的经验 。 在“十一五”期间，海淀区参加了罗洁负责的全国教育科学“十一五”规划课题“可持续发展教育区域推进策略研究”，并确定了“海淀区中小学课程建设中实施可持续发展教育策略研究”的子课题。 推进策略（1） 推进原则 ：“区域引领、学校为本、内容多样、专题推进” 在教育内容和途径方面整体推进 在教育手段和方式方面采取主题推进 整体推进策略：主要体现在课程建设和资源开发方面，分别在学科课程和综合实践活动课程中全面实施 主题推进策略：要求结合可持续发展教育的四个领域，以节约教育、可持续生活方式教育、环境教育、多元文化教育为重点，分阶段、分主题开展研究 推进策略（2） 推进策略具体内容—— （一）年度教育专题引领策略 （二）教师教育能力提升策略 （三）分级分类分领域实施策略 1．不同形态课程和三级课程管理的分类推进策略 2.确定重点和切入点、兼顾多领域教育主题的内容选择策略 3．可持续发展教育途径与方法实施的以校为本策略 （四）课程建设与资源开发策略 节约教育成果 在2005年6月30日国务院提出了建设节约型社会的要求。 2006年，教育部就建设节约型学校下发文件。 2006年度，海淀区开展了“节约型学校建设”的专题研究活动 。 在建设节约型学校过程中，课题组把重点放在节约价值观的建设方面，弘扬节约的传统美德。 节约教育读本 编辑出版了中小学生节约教育读本——《节约创造绿色生活》，在第三届可持续发展教育国际论坛上交流。 我们的节约教育小册子共有5个板块组成： 节约警示录 节约提示语 节约金点子 节约故事会 节约倡议书 建设节约型学校 校园节约设施建设 知春里中学——构建人?水?自然和谐的节水型学校 中关村二小——学校厉行节约的制度建设 交大附中——节