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學校人權的問題與處理 主 講 人：陳滄海 （台北市立教育大學社會暨公共事務學系主任） 學校人權的問題與處理 人權的困境 人權是普世價值還是社會災難 人權是個人權利還是集體權利 人權是民主原則還是法治原則 權利的種類 支配權： 是指直接支配權利客觀的觀念，並得以因此而對抗其他非權利人的不當行為。 請求權： 是指要求他人為一定作為或不作為的權利，其權力的行使通常會涉及其他人的行為，但也有由物權關係而生的請求權。 形成權： 是指因當事人的單方意思表示，而產生創設、改變或消滅某一種法律關係的權利。 抗辯權： 是指阻礙他人行使權利的一種對抗權。 人權的保障 憲法保障 絕對法律保障 相對法律保障 行政命令規範 教師人權與學生人權的辨證 教師人權與學生人權的共同性 教師人權的嚴格主義 學生人權的寬鬆原則 案例 台北市某國小洪姓教師，聽到班上一位女學生講黃色笑話，罵女學生好色，在以食指與中指夾捏女學生鼻子，家長不滿提告。台北地院依傷害罪及公然侮辱罪判決洪姓教師拘役55天，並科罰金6000原。學校人評會並決議對洪姓教師記過處分。 捏鼻子─體罰？不當管教？傷害？ 台北市教師會及全國教師會代表，認為不構成體罰。 法院認為捏鼻子非唯一可導正學生言行的方式，教師有其他對學生身體侵害較小的手段可選擇。教師應當以自身言行及理性，諄諄善誘方式指導管教學生。 言論自由 教師的言論自