培养幼儿乐于助人的精神.pptVIP

2、适合5 ～ 6岁幼儿的玩具有哪些？ 可以为幼儿提供不同功能的玩具：（1）运动型玩具：锻炼体能，如：球类、跳绳、小自行车、沙包等。（2）技巧型玩具：锻炼小肌肉群及机体协调能力，如：钓鱼玩具、画板和画笔、投球、套圈等；（3）智力型玩具：利于锻炼思维和动手能力，如：拼图板、插塑积木 （三）教养具体方案 1、感知数量的守恒概念。 活动名称：“变多了吗？” 2、培养幼儿发现问题、解决问题的能力。 活动名称：“水妈妈要运水” 三、促进语言发展的教养指导 （一）教养指导要点 1、积极创设阅读的环境 2、幼儿良好阅读习惯的培养 3、注重图文并茂的阅读方法 （二）需要特别关注之处 1、5 ～ 6岁的孩子需要学拼音吗？ 学前儿童较学龄儿童更难理解和学会拼音，学习拼音是小学阶段的学习任务，而在学前花时间和精力提前学习拼音无形中挤占了幼儿进行其他活动的时间，尤其是游戏和运动的时间，得不偿失。 2、如何为5 ～ 6岁幼儿选择书籍？ （1）以情节画面为主，并配有适当的文字。 （2）图书内容丰富，并考虑为入学做准备。 （3）根据幼儿的特点有针对性地选择。 （三）教养具体方案 1、欣赏、创编散文诗，提升幼儿文学素养。 活动名称：散文诗欣赏：《落叶》 2、掌握一定的句式与连词，发展幼儿语言表达能力。 亲子游戏：听说游戏《上汽车》 四、促进情绪发展的教养指导 （一）教养指导要点 延续之前对促进幼儿情绪发展的理念和活动，进一步加强以下方面的培养： 1.更多地懂得人的情绪种类和原因，理解“心情”的概念； 2.会适宜地表达自己的心情，管理自己的感受； 3.能认识并初步理解他人的情绪； 4.愿意与同伴分享快乐的情绪；会安抚情绪不好的同伴； 5.培养乐于助人； 6.促进美感、责任感、义务感、集体荣誉感。 （二）需要特别关注之处 1、如何看待孩子的社交退缩？ ?幼儿社交退缩，是指幼儿不能主动与同伴交往，不愿到陌生的环境中去。 （1）培养儿童独立自主的能力，让孩子学会自己管理自己。 （2）鼓励孩子参加各种社会活动。 （3）对孩子不要溺爱，以免养成过分的依赖性，也不可粗暴，以免使孩子恐惧不安，害怕与人接触。 （4）应对儿童在社交中出现的合群现象，给予奖励，逐渐增加他们的社会活动，克服退缩行为。?? 2、孩子对兴趣班产生厌学情绪怎么办？ 孩子被迫学这学那对孩子的心理发育和学习兴趣的培养是得不偿失的。学龄前儿童本应在寓教于乐的氛围中逐渐增加对世界的认识和兴趣，逐渐促进孩子智力开发、技能发展和一些良好行为习惯的形成，此时的“学习”对他来说只能是一种游戏。 根据孩子的发展水平而安排兴趣学习，减少强迫性的“兴趣班”，让孩子多一些自主的空间和时间。 （三）教养具体方案 1、掌握基本情绪的特征与分类，学习情绪管理的策略。 活动名称：认识我们的心情 2、进一步提升幼儿的责任感与义务感，培养幼儿乐于助人的精神。 活动名称：多做好事多快乐 五、促进个性与社会性发展的教养指导 （一）教养指导要点和策略 1、注重提升幼儿积极的自我概念 2、积极发展幼儿亲社会行为 3、帮助幼儿学习自控 （二）教养具体方案 1、能够客观的认识自己，认可自己、认可他人。 活动名称：找找自己的长处 2、发展幼儿与同伴间的合作意识，提升责任感。 活动名称：我合作，我快乐 六、做好幼小衔接 “幼小衔接”指的是幼儿从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接，也就是幼儿结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。 成人应该帮助他们做好一下心理准备： 1.做好生活习惯改变的心理准备 2.做好独立自理生活的心理准备? 3.进行学习动机的培养? 4、进行角色的演练与转变 Thank You! 2、语法结构——开始掌握复合句 4~5岁幼儿在使用简单语句的基础上，语言逐渐连贯起来，复杂句的数量有所提高。 并列复句为多数（也……也……也……）、（又……又……又……） 条件复句（如果……就……）、（只有……才……）有所掌握运用 3、语义——词义逐渐确切 4岁左右是词汇量飞跃发展时期。 在幼儿掌握的词汇中，有主动词汇（既能理解又能正确使用的词汇），也有被动词汇（对词义不理解，或虽然有些理解但不能正确使用的词汇） 4、表达——交流能力发展 随着幼儿交往范围的扩大，4~5岁幼儿能够主动、独立、大胆地讲述故事和各种事情，但其表述仍具有情景性。 4~5岁是幼儿内部语言发展的重要时期，他们在游戏中在遇到困难和疑惑，时常出现自言自语。 （三）情绪发展的特点 1、情绪表现趋于主动性、稳定性、内隐性 （1）主动性。 在幼儿园集体活动及生活规范的约束下，4~5岁幼儿逐渐学会控制情绪冲动。 （2）稳定性。 幼儿开始在学着控制自己的情绪，情绪的情境性和受感染性也逐渐减少。 （3）内隐性。 4~5岁幼儿逐渐能他