第6章函数、存储类和预处理程序（一）.pptVIP

第十章聋校数学课程的价值、目标及要求 第三节 聋校数学教学的特殊性 教学要点 了解聋校数学教学的特殊性 掌握学习数学的过程中，听觉障碍儿童存在的问题以及相应的对策掌握聋校数学课的要求 掌握转变听力障碍学生学习的方式,有效地进行数学学习 10.３.1了解聋校数学教学的特殊性 10.３.２掌握学习数学的过程中，听觉障碍儿童存在的问题以及相应的对策 10.３.３掌握转变听力障碍学生学习的方式,有效地进行数学学习 10.３.1聋校数学教学的特殊性 （一）聋校数学过程中需要进行语言教学 （二）聋校数学教学过程中，需要补充许多健听学生在学前就已有的数学经验 （三）聋校数学的教学过程需要教师在加强直观性的前提下，帮助听觉障碍学生完成抽象化的过程。 10.３.２存在的问题以及相应的对策 （一）加强情境性教学，避免了听觉障碍学生在学习上的惰性。（二）避免让自主探索、合作交流的学习方式成为一种形式 （三）加强操作能力的培养，避免阻碍听觉障碍学生抽象逻辑思维能力的发展 10.３.３转变听力障碍学生学习的方式,有效地进行数学学习 在一定程度上，听力障碍学生学习方式存在着单一、被动的问题，他们缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。 转变听力障碍学生学习的方式：在数学学习的方式上，数学学习要倡导探索实践性学习方式。在准确评估学生的学习能力、学习水平等要素的基础上，制订适合其发展