《大学语文》学习指导 《大学语文》教学大纲 一、课程性质和教学目的.docVIP

《大学语文》学习指导 《大学语文》教学大纲 一、课程性质和教学目的 本课为综合性文化基础课。旨在通过教学，培养和巩固学员语文知识的运用和写作能力，使已经具备中学语文程度的学员，进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化修养，为学好各专业课程、接受通才教育打下基础。课程要求可概括为以下四个方面： （一）了解和学习中华民族优秀文化传统，培养高尚的思想品德和健康的道德情操；进一步进行爱国主义思想的熏陶，增强民族自豪感和自信心。 （二）提高阅读理解能力，能准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，借助有关工具书，能读懂难度适中的文言文。 （三）掌握一般的文学、文化知识，能初步分析、评价一般文学作品。 （四）掌握和运用汉语言文字知识，能熟练进行口头和书面表达。 二、课程内容、重点与难点 《大学语文》课的主要内容包括语言知识、文学文化知识、作品阅读分析和写作四个部分。 （一）语言知识：包括文言文知识和现代文知识两方面 1. 文言文知识 主要是指文言实词、虚词和句式。具体体现在教材中出现的文言文语言材料中。其重点是辨识和阐释课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定语言环境中的含义和用法，并能做到举一反三。 （1）文言实词 辨识古今语意变化；解释常见词语、成语含义；重点掌握在现代汉语中仍具生命力的文言词汇。 （2）文言虚词 掌握常见文言虚词的含义和用法；辨识同一虚词在不同的语境中的含义和作用；重点掌握的虚词是：之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃。 （3）文言句式 主要了解课文中常见的有别于现代汉语的语法现象和句式。重点掌握：使动、意动用法；名词作动词；名词作状语；文言文的判断句、被动句和倒装句。 2. 现代文知识 主要包括所选课文的主旨、结构、创作特色、语言特点、修辞等，通过阅读分析，能做到举一反三。 （1）主旨 能准确理解和概括课文主旨，并充分认识其现实意义及透露出的人文精神。 （2）结构 掌握课文结构特点；划分课文段落层次并能准确、简要概括大意。 （3）创作特色 能联系课文对常见的文学表达手法和技巧作简要分析。如对比、烘托、铺垫、暗示、象征、白描、夹叙夹议等。 （4）修辞 识别和理解课文中常见的修辞格，并能联系课文说明修辞作用。如比喻、比拟、夸张、对偶、排比、用典、设问、反语、借代、反复、层递等。 （二）文学文化知识 主要指课文中常见的作家作品知识和文体知识。 1. 作家作品知识 了解课文作者字号、朝代或国别、主要思想、文学主张、文学成就、主要作品及历史地位和影响。 2. 文体知识 理解和掌握议论文、记叙文、诗词、小说的主要特征。了解古代诗文的分类。 （1）议论文 理解议论文三要素，把握它们在一篇文章中的有机联系；理解立论和驳论的论证方式并掌握常用的立论、驳论的方法、技巧。 （2）记叙文 理解叙述、描写、抒情等表达方式的含义；把握不同文章中，不同表达方式的作用和相互联系。 （3）诗词曲赋 理解诗词的基本特点；了解中国古典诗词的分类及其特征；理解诗、词、曲、赋的不同点；理解和掌握现代诗歌、散文诗的基本特点。 （4）小说 记识并理解小说的基本特点：人物、情节和环境。结合具体课文，能对小说人物形象作初步分析。 （三）作品阅读分析 分为精读、泛读篇目两部分。二者教学的基本内容一致，后者在目标要求上应适当降低。泛读篇目由学员自读、教师指导，并在考试试卷中以一定分值进行检查。 1. 课文阅读教学的基本内容为 （1）熟悉课文作者极其所属时代或国别； （2）熟悉课文文体类别，联系课文内容和表现方法，把握主要文体特征； （3）背诵规定篇目； （4）理解并能概括课文主旨，联系实际把握其文化精神和现实意义； （5）把握课文结构特点； （6）正确划分课文意思层次，并能概括其大意； （7）理解并能概括阐述课文主要创作特色、联系课文作简要分析； （8）认识和理解课文修辞手法，能结合课文分析说明修辞的作用； （9）理解课文关键句子和段落，熟悉文中出现的精彩词句，并能准确理解其含义和表情达意作用。 2. 精读篇目（共32篇） 论说文：《季氏将伐颛臾》、《寡人之于国也》、《秋水》(节选)、《谏逐客书》、《“今”》、《灯下漫笔》、《人的正确思想是从哪里来的?》、《选择与