《婚姻家庭法学》教学改革方案.docVIP

重庆广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 法学专业《婚姻家庭法学》教学模式改革方案 一、教学改革的目的 充分利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动现代远程开放教育的特征之一，在必须重视网络教学的探索与实践。《》是法学专业的课，学分2003年7月30日通过教学设计的主要理念是“充分利用现代网络信息技术，实现教学模式改革创新”。 2．网上教学的主要手段 现行我校可以充分利用的网上教学手段主要有：双向视频、科健、远程教学平台、BBS留言、电子邮件、QQ。有其优缺点表现为：(1)远程教学平台：远程教学平台象一根晾衣杆若干教学资源都在挂在网上。但衣物之间的排列是否有序要靠管理者划分不同栏目来实现。优点是学生在家、在单位、在外出差均可借助网络实现资源的查找、利用，有利于自主学习；网上资源丰富、容量大、更新快。缺点是虚拟世界容易产生孤独感；学习过程缺乏监督，完全依靠自觉。(2) 双向视频：优点表现在能看见讲授者画面，增强了交流感和亲切感；可直播，也可上网查看或录制后点播。缺点为开通双向视频需要投入经费较多；清晰度不高；不易实时交流。 (3) 科健：优点为传输快；画面清晰度高；可直播，也可上网查看或录制后点播。缺点是要求具备接受软件；不易实时交流。(4)BBS公告板、电子邮件、QQ：优点是实现了学习者与老师的单独交流；教师答疑针对性强；尤其是QQ传输快；适合实时交流。缺点是只能一对一交流；知识涵盖量有限，不适应于系统问题的讲授。 3．网上教学的功能分区 根据各种网上教学手段的优缺点，对每种教学手段予以定位，并进行功能分区，以整体实现网上教学之目的。第一，主功能区。主功能区主要为讲授型，用于知识串讲、重难点分析、专题辅导，以解决知识的系统性问题。远程教学平台、双向视频、科健可纳入主功能区。第二，辅助功能区。辅助功能区是配合主功能区开设的，主要用于答疑和交流。BBS公告板、电子邮件和QQ可归入本区。通过对重点、热点问题的关注，对有价值、有争议的问题引向纵深，帮助学生对知识的强化理解、记忆，培养学习兴趣。两大功能区应互相衔接，共同保障网上教学的实现。 整合在远程教学平台上的资源最为丰富，且最容易为学生获取，故以课程为单位，对主功能区中双向视频和科健播出的主要内容进行预告、梳理，并将每节所讲的基本内容予以公示。这样学习者在学习时可很方便地查找到。辅助功能区中学员的典型问题亦可收集后，整合在远程教学平台上。 学生进行个别化自主学习时，应了解各功能区定位，再选用网上教学手段。 (二)学习的软环境利用 经过几年的辛苦建设，本门课的资源已较为成熟，教师在教学中和学生自学中可加以充分利用。为方便教与学，先将主要教学资源梳理如下： 1、文字教材：网上资源： 教学目的 数量 文 本 资 源 1、课程说明：介绍课程性质、学分，主要学习资源等。 2、教师介绍：介绍教师基本信息及其联系方式。 3、教学大纲：讲明教学目标和总体要求，是教学和考试命题的依据。 4、实施方案：阐明具体的教学要求、教学进度等基本信息，提出教学组织管理要求，帮助任课教师组织教学。 5、教学辅导：重难点分析对课程重要内容进行辅导，帮助学生理解教材内容，并帮助学生拓宽视野；案例练习及讨论选取热点案例，积发学生学习兴趣；新法条及司法解释及时上网弥补教材滞后性。 6、直播课堂：帮助学生进行自学，并可配合教师进行教学。使用。 1、1篇 2、1篇 3、1篇 4、1篇 5、重难点分析4篇；案例练习及讨论3次；新法条及司法解释3篇。 6、18讲 7、IP18讲，电子教案6章。 8、4次 9、1次 10、1篇 IP课件 厘清主要线索和主要知识点，供教师教学参考，也可供学生自主学习或进行复习时选用。 IP18讲，电子教6章。 四、教学模式的基本框架及功能分析 (一)总体教学模式 “以个别化自主学习为主，教师导学为辅的教学模式”。 教师导学又分为“网导”和“面导”。“网导”即网络导学，以市电大提供的各项资源为主；“面导”即教师集中面授导学，以试点单位聘请的课程辅导教师为主。本门课市电大提供的教学资源已十分丰富，落实到试点单位是做好教师集中面授时的导学工作。我国各级法院均设有专门法庭分管婚姻家庭方面的诉讼，因此，即时在偏远地区面授教师也易请到，他们有着丰富的司法实践经验，能够开拓学习者的视野。 1．教学模式框图 ① ② 解决知识的系统性问题 答疑和交流 “①”信息流向： “②”信息流向： 2．在整个学习流程中，学习者的自学并非完全脱离教师的个人学习，而是在教师全