全日制普通高中地理课程标准（实验稿）.pdfVIP

维普资讯 { 教学参考2003·6月刊 全 日制普通高中地理课程标准 (实验稿) 中华人 民共和 国教 育部制订 (二 00三年四月) 2．满足学生不同的地理学 习需要。建立富有多样 第一部分 前 言 性 、选择性的高中地理课程 ，满足学生探索 自然奥秘 、 现代社会要求国民能够在科学地认识人 口、资源 、 认识社会生活环境 、掌握现代地理科学技术方法等不 环境 、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观 同学习需要。 念 ，形成 文明的生活与生产方式。地理科学 的迅速发 3．重视对地理问题 的探究 。倡导 自主学习、合作 展和地理信息技术 的广泛应用 ，都对 高中地理课程改 学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验 、 革提 出了富有挑战性的新课题。 地理调查和地理专题研究等实践活动 。 全面推进素质教育 ，要求从学生的全面发展和终 4．强调信息技术在地理学习 中的应用 。充分考虑 身学习出发 ，构建体现现代教育理念 、反映地理科学发 信息技术对地理教学 的影 响，营造有利于学生形成地 展 、适应社会生产生活需要 的高中地理课程。引导学 理信息意识和能力的教学环境 。 生关注全球 问题 以及我国改革开放和现代化建设中的 5．注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重 重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神 ，培养创新意 视反映学生发展状况的过程性评价 ，实现评价 目标多 识和实践能力 ，增强社会 责任感 ，强化人 口、资源 、环 元化 、评价手段多样化 ，强调形成性评价与终结性评价 境 、社会相互协调的可持续发展观念 ，这是时代赋予高 相结合、定性评价与定量评价相结合 、反思性评价与鼓 中地理教育的使命。 励性评价相结合。 一 、 课程性质 三 、课程设计思路 地理学是研究地理环境 以及人类活动与地理环境 1．高 中地理课程注重与实际相结合 ，要求学生在 相互关系的科学。它具有两个显著的特点 ：第一 ，综合 梳理 、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地 性 。地理环境 由大气圈 、水圈 、岩石圈 、生物圈等圈层 理原理探究地理过程 、地理成 因以及地理规律等。 构成 ，是地球表层各种 自然要素 、人文要素有机组合而 2．高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导 成 的复杂系统。地理学兼有 自然科学与社会科学的性 思想，以人地关系为主线 ，以当前人类面临的人 口、资 质 。第二 ，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间 源、环境 、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为 分布和空间结构 ，而且 阐明地理事物的空间差异和空 支撑 ，以培养国民现代文明素质为宗 旨，从而全面体现 间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变 地理课程的基本理念。 的规律 。地理学在现代科学体系 中占有重要地位 ，在 3．高中地理课程由共 同必修课程与选修课程组 解决当代人 口、资源 、环境和发展等问题中具有重要作 成 。高中地理共 同必修课程共 6学分 ，由 “地理 1”、 用 。 “地理2”、“地理3”(各2学分 ，36课时)三个模块组成 ， 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔 涵盖了现代地理学的基本内容 ，体现了 自然地理 、人文 接 ，是高中阶段学生学习地球科学知识 、认识人类活动 地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意 与地理环