关于小学生习作教学的研究--儿童知识.ppt

主题作文教学流程 6、评改赏析 运了“伙伴交流策略”。完成习作后，指引学生根据以下几个方面进行评价：写作目标（制定目标后需要评价是否达到目标，强化目标意识）；找出一处最精彩的地方（带着欣赏的眼光去看待他人更能学到他人的长处，同时也激励了被评价的人）；找出一处你不明白或需要修改的地方（提出有助于他人改进的意见）。 “生生互评”，“师生评价”，也可以请家长参与评价。 * /soft/ dfgdfhfhf 主题作文教学流程 7、习作再生 主题式的一大特点就是针对一个主题进行多次习作，在第一次习作的启发下进行的第二次、第三次习作谓之“习作再生” 。 兴趣是前提。 * /soft/ dfgdfhfhf 作文教学模式（三） “兰州拉面” 词语 句子 段落 * /soft/ dfgdfhfhf “害怕” 看，听，说，想，做 * /soft/ dfgdfhfhf 随机作文 自由作文：连环图日记、循环日记 读写结合——水到渠成 五年级下册《人物描写一组》 单元作文：写人 * /soft/ dfgdfhfhf fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff * /soft/ dfgdfhfhf 在平时的作文教学中，你有些什么好做法？ 作文教学中，存在什么问题？ * /soft/ dfgdfhfhf 问题与思考 孩子，你为什么不交作文？ 烦恼：写什么？ 痛苦：怎么写？ 分享：作文教学流派 * /soft/ dfgdfhfhf 天 天，有时是蔚蓝色的，有时是灰蒙蒙的。 蔚蓝色的天空是没有污染的，让人看了感到 非常舒服。灰蒙蒙的天空让人看了心神不 安，这是告诉我们要环保了！ 没有污染的天空是美丽的，灰蒙蒙的天 空是丑陋的。如果大家一起来环保的话，就 会让天空永远是蓝色的。让我们大家一起来 环保，一起来保护这个美丽的蓝天吧！ * /soft/ dfgdfhfhf 作者采访——为什么写这篇文章？ 　 我看到天空的颜色变来变去的，就很奇怪。爸爸说这是告诉我们人类，空气中有污染的现象。我觉得好玩，就写下来了。 * /soft/ dfgdfhfhf 教师的态度—— 这是一篇错字连篇的“好文章”。 绘声绘色地朗读给全班学生听。 张贴给同年级学生看。 * /soft/ dfgdfhfhf 同学的话—— 谁写得这么好？ 太有趣了，天空也会说话！ 我们每天也看到天空，怎么就没想到要写下来呢？ * /soft/ dfgdfhfhf 后续的故事—— 《刺猬、仙人掌奇遇记》 《我是谁》 《我又做错了什么》 …… * /soft/ dfgdfhfhf 从中，我们可以得到什么启示？ 作文差生的转变问题 兴趣（关注、赞赏、成就感） 能力（写什么？怎么写？指导的策略） * /soft/ dfgdfhfhf 从中，我们可以得到什么启示？ 作文教学的有效策略 不仅仅是“告诉”和“灌输” ——“唤醒”（体验，从“一个”到“现象”） “平时都看（听，想）到了什么？ ——作文就是记录生活（观察—思考—表达） “想写什么就写什么” ——我手写我心（素材定向） * /soft/ dfgdfhfhf 烦恼——写什么？ 唤醒记忆——头脑风暴策略 习作前，在短时间内让各种念头迅速呈现于自己的脑海中，进行不受约束的随意联想。自由的氛围，使学生思路大开，他们很快找到了自己的写作对象。 教师在引导学生掌握这种策略时要注意以下几点： （1）创设轻松民主的气氛，让学生能自由思考、各抒己见，允许异想天开。 （2）鼓励学生想法越多越好。 （3）对学生的任何想法