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《树立正确的消费观》教学设计 天津市南开中学 崔勇锐 一、教与学分析 [教学内容] 本课是《经济常识》第七课《商品服务市场和消费者》第二节的第二个框题，是第七课学习的重点和落脚点。教学内容涉及生产与消费的关系，正确消费观的内容，发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义等三个问题。本框题内容贴近学生生活，具有针对性和实用性。 [教学对象] 通过前面知识的学习，学生已经了解了家庭消费的内容，对家庭消费已经有了初步的理性认识。学生与消费活动联系密切，通过分析学生身边的事例，能使学生从自身经验中认可和接受知识，进而用正确的消费观指导自己的消费行为。学生都是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗有距离感和陌生感，因此要加强这方面的教育。 二、教学目标 [教学目标] 1．知识与技能目标 使学生初步理解生产与消费的关系，懂得消费不仅对家庭生活有影响，而且对社会发展具有重要意义，掌握正确消费观的基本内容，能够用所学知识分析生活中的消费现象，初步具备制定消费计划的能力。 2．过程与方法目标 在平等开放的教学环境中，分析生活中的消费现象，开展探究活动，调动学生学习积极性，通过讨论交流，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3．情感、态度和价值观 引领学生感受生活，关注社会经济现象，提高学生参与经济活动的意识。感受中华传统美德，树立资源节约意识，自觉发扬艰苦奋斗精神，以正确的消费观指导消费行为，做一名成熟的消费者。 [教学重点] 1．正确消费观的内容 2．发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神 [教学难点] 1．生产与消费的辩证关系 2．适度消费的内涵 3．艰苦奋斗的现实意义 三、教学方法 [教学模式] 探究式教学，讲授法和讨论法相结合 [教学手段] 多媒体课件 四、教学过程 （一）设置情境，导入主题 观看家庭消费变化的有关资料，进入学习探究情境。通过调查“黄金周”学生的家庭消费情况，引入学习内容。 （二）启迪思维，互动探究 1．对调查结果进行分析，总结概括生产与消费的关系。 2．通过系列探究活动，总结概括正确消费观的内容。 探究活动一：讨论中学生过生日送礼物的问题 探究活动二：讨论居民贷款购房的问题 探究活动三：讨论当前文化消费的问题 探究活动四：讨论“只买最贵，不买最好”的观点 探究活动五：制定大学生活消费计划 （三）回归生活，情感升华 1．从中国古代格言警句中，感悟勤俭节约、艰苦奋斗的中华民族优良传统。 2．了解美国和日本的消费模式，启示我们立足国情，倡导节约的消费方式。 3．通过公益广告，激发学生从小处做起，节约资源，正确消费的意识。 五、板书设计 　　　　　　二、树立正确的消费观 　　　　　　　（一）生产与消费的关系 　　　　　　　（二）正确消费观的内容 　　　　　　　　　　1．适度消费（消费水平） 　　　　　　　　　　2．协调消费（消费结构） 　　　　　　　　　　3．科学消费（消费方式） 　　　　　　　（三）发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神  《树立正确的消费观》教学点评 张爱武 　　天津南开中学崔勇锐老师所参赛的《树立正确的消费观》一课，其内容既是一个理论问题，也是学生需要解决的一个实践问题。本框题内容贴近学生生活，具有针对性和实用性。教学内容中涉及的生产与消费的关系具有一定的理论难度，正确消费观的内容、发扬艰苦奋斗精神对学生树立社会主义荣辱观具有重要的现实意义。 　　教师在整个教学活动中教学目标明确，教学思路清晰，并巧妙地在与学生普遍交流中，把时间和空间给予了学生。由学生去思考、去分析、去发现，一环扣一环地调动学生的参与激情。为此，课程一开始就设置问题情境，伴随着舒缓的音乐呈现出居民消费的变化，启发学生调查黄金周期间家庭消费的情况，激发了学生的学习兴趣，引入了学习的内容。 　　本课最明显的特点是对教学资源进行了合理有效的整合，防止了资源繁多导致的主题思想被冲淡的问题。仅以中学生小航的生活经历为线索，分别就中学生过生日送礼物、居民贷款买房、中国人的阅读消费现状、“只买最贵，不买最好”的观点等学生关心、社会关注的话题组织了多次探究活动，并启发学生制订未来大学生活的消费计划。 　　教学中，教师以学生为主体，扮演了组织者和倾听者的角色，组织学生围绕着贴近生活的事例展开了课堂讨论。由于讨论的话题贴近学生生活