一个以多代理人为基础之网际网路广告pull机制-人文与资讯学系.doc

以動畫型代理人技術為基礎之行動式數位學習系統之研究 A Mobile Learning System based on Animated Agent Technologies 陳詠丞 Yong-Cheng Chen 逢甲大學資訊工程學系 m0019598@fcu.edu.tw 金凱儀 Kai-Yi Chin 真理大學人文與資訊學系au0292@mail.au.edu.tw 林志敏 Jim-Min Lin 逢甲大學資訊工程學系 jimmy@fcu.edu.tw 摘 要 近年來，許多研究將計算機技術與無線網路的應用發展於資訊教育上，這些研究主要是利用科技為輔助工具，進而支援教師進行教學工作與促進學生從事學習活動，並因而得到許多正面的學習效率。因此，本研究提出一個以動畫型代理人技術為基礎之行動式數位學習系統(A Multimedia m-Learning System with APA, MLSA)，我們在MLSA裡設計了三個子工具模組(多媒體教材編輯器、多媒體資訊教材分享網站、多媒體行動學習系統)，用以支援教師設計和開發多媒體資源教材，並促進學生利用手持式行動裝置進行數位學習的活動。本研究最主要的目的是輔助教師將教學過程轉移至行動裝置上，並將多媒體教材資源和動畫型代理人技術應用到學生的學習活動裡，不僅讓MLSA成為學生戶外學習的利器，更進一步實現行動學習環境。 關鍵字：動畫型代理人(Animated pedagogical agents), 電腦輔助學習(Computer-assisted learning), 行動學習(m-learning), 多媒體教材(Multimedia materials) 壹、簡介 近年來，隨著數位學習科技的逐漸成熟，以及多媒體與網路技術的發展Keller 學者的研究即表明設計激勵性的數位學習教材，可以提高學生的學習動機和效果 [5]。換言之，提供一個可使學生產生學習動力的方法是很重要的[6]。許多研究提出動畫型代理人具有潛力於激發學習者的學習動力[7-9]。在多媒體學習環境中，動畫型代理人可以模仿人類的肢體動作、語言和臉部表情，用類似於人類彼此之間互動的模式，跟使用者進行溝通與交流[10]。因此，藉由多媒體學習系統結合動畫型代理人技術，可以創造各種人機互動的模式。目前，許多研究已經證實動畫型代理人對學生的認知發展有正面影響，大多數的研究更進一步表示，動畫型代理人可以吸引學生從事學習活動，並提高學習的意願[11-14]。 近年來，無線網路和行動技術已有顯著的進展，促進了多媒體與行動裝置應用的結合。目前，許多研究安排學生使用手持式裝置(PDA、智慧型手機和平板電腦)去從事學習的活動[15-16]。這些研究提出自己的行動學習環境，讓學生可以隨時隨地從多媒體學習系統中獲得所需的知識[17,18]。例如，Yuen-Min Huang等學者開發了一個行動式植物學習系統（MPLS）[15]。他們的團隊將MPLS安裝到手持式PDA上，讓學生可以在教學區域內，隨時存取植物課程的資料庫，其實驗結果顯示MPLS不只提升了學生和環境的互動力，對於學生的學習成效也有極大的助益。Gwo-Jen Hwang的研究是安裝一個行動學習系統到手機上，並藉由此系統來提高學生學習的成就和培養積極的學習態度[16]。Hwang和他的研究團隊發現科技強化的學習環境，需要提供適當的學習工具與反饋機制，以支持學生組織和瞭解自己的學習資源[16]。 然而，很少有研究將動畫型代理人的技術開發於行動裝置上，這是由於手持式裝置具有一些不足之處，例如，觸控螢幕較小、PDA的記憶體較小和傳輸頻寬較小等問題，都限制了電腦輔助學習系統的運作，使得動畫型代理人技術不適合運作在行動裝置上。因此，大多數的動畫型代理人技術都運用於桌上型電腦。 在本研究中，我們提出了以動畫型代理人技術為基礎之行動式數位學習系統(A Multimedia m-Learning System with APA, MLSA)。MLSA利用多媒體教材和動畫型代理人技術的整合，於手持式裝置中發展一個行動式學習的環境，進而延伸學生取得學習知識的範圍。MLSA提供了三個子工具模組：(1)多媒體教材製作編輯器、(2)多媒體資訊教材分享網站、(3)多媒體行動學習系統。教師可以根據自身專業的知識，運用多媒體教材製作編輯器去製作新的多媒體教材；多媒體資訊教材分享網站則提供了一個網路交流平台，讓學生可以瀏覽與下載多媒體教材，並在網站上與同學及教師們分享自身的學習經驗。最後，學生將多媒體行動學習系統安裝到自己的手機上，藉由此系統來達到隨時隨地都可以閱讀多媒體教材的目的。本研究希望藉由提供MLSA，教師可以簡單地製作和分享自己的多媒體教材，而學生們可以快速的獲得學習教材和知識，並進一步證實MLSA將多媒體和