电算化类课程教学模式改革研讨.pdfVIP

中国会计学会第四届全园会计信息化年会论文集 阅读案例，阅读教材和参考文献，对相应的思考题进行分析，提出对策，草拟会计案例的分析和评 价报告，加深对分析和评价会计案例相关理论知识的理解，疑惑之处，要相互商讨交流。 介绍案例：教师按照授课的内容和进度确定相应的会计案例，对会汁案例的种类、性质、内容 和分析评价的要求等进行必要简介，以帮助学生运用所学的理论知识，正确分析和评价会计案例。 案例讨论：学生从自身角度来剖析同一会计案例，阐述自己的看法，相互辩论：教师在讨论中 努力把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论主角，并注意掌握案例讨论的方向，在必要时进 行指导，以使使学生紧紧围绕案例的主题。 ， 案例分析：通过对会计案例广泛深入地讨论，学生独立进行案例分析，并通过分析和评价复杂 多变的会计与财务实际问题，掌握正确处理和解决问题的思路和方法． 教师总结：教师要要根据学生的讨论情况进行归纳总结，并对讨论的思路是否对头、分析的方 法是否恰当、解决问题的途径是否正确做出恰如其分的评判，阐明会计案例分析和评价的重点、难 点，指出学生分析评价结论中的成绩和不足，提出需要深入思考的问题，让学生进一步认识自己的 分析和评价是否正确，更深入地对有关问题进行思考． 一般来讲，非财会专业会计学课程的教学任务繁重而课时较少，如有的院校很多专业教学计划 只安排60个课时，这既与会计学是一门核心课程的地位不相称，在传统的教学方法和教学手段下也 很难完成其复杂的教学内容的教学工作，更不用说进行非财会专业会计学案例教学。但近年来广泛 开展使用的多；[!Il体教学和网络教学以其课堂授课信息爱大、学生学习方式和时间可自由选择、教师 与学生交流方便等特点，使非财会专业会计学案例教学的必要性成为可能，为其开展开辟了广阔的 前景。比如教师可以在讲授理论课之前用不太长的时间通过多媒体的形式演示和介绍相关案例，以 使学生能够把将要学习的理论只是同现实结合起来；教师也可以在相关的知识讲授结束后，及时通 过多女!Il体的形式演示和介绍相关案例，让学生把所学的知识运用到实际中去，培养其分析问题和解 决问题的实践能力；教师更可以将比较复杂的案例传输到相关的网络之上，让同学们有充足的时间 进行分析和讨论，教师在适当的时候将案例分析与问题解答的参考性答案传到网上，供学生阅读并 和自己的分析结论进行比较；教师还可以让学生通过多媒体形缘地演示自己的分析和结论，或让学 生将自己的分析传到网上进行相互比较，并进行网上讨论或辩论，从而比较方便地实现非财会专业 会计学的案例教学。 参考文献： [1】王化成，财会教学中应用案例教学的研究与实践，财会研究，1998．4 [2]张曙光，《中国制度变迁的案例研究》，上海人民出版社，1996 [3]秦洪珍，关于高等学校教学内容与方法的改革探讨，郑州航院学报(社科版)，2002．1 电算化类课程教学模式改革研究 武汉火学商学院 欧阳电平 张林 一、电算化类课程教学现状及面临的主要问题 电算化类课程主要指计算机与专业内容相结合的课程，如会计、财务管理专业的会计电算化(或 电算化会计)、计算机审计、计算机财务管理，财政专业的财税电算化等。我国财经类专业普遍开 设这类课程已有十多年的历史。山于这些课程的学科跨度大，涉及的知识面广，系统性和实践性很 强，要求将计算机知识和专业知识、理论学习与业务流程和操作流程紧密融合，由此，学生普遍感 第56页 中国会it掌会第四届全国会计信息1匕年会论文集 到学习困难，老师教学也很辛苦。长此以往，人们必然会在课程的教学目标、教学内容、教学要求、 教学质量和教学得失之间进行权衡。显然，这种权衡的结果不利于这类课程的建设和发展，也不利 于提高教学质量。那么，在经过十多年的课程教学实践，以及信息技术迅猛发展和管理信息系统广 泛普及应用的今天，这类课程的教学目标应该如何定位?如何根据课程教学目标制定教学内容?如 何根据教学内容组织教学?等等。这些都是我们必须认真总结、研究的课题，以便培养符合信息社 会需求的财经管理专业人才。 (一)电算化类课程教学现状分析 电算化类课程的开设和课程建设是随着我国会计电算化的发展进程和信息技术的普及应用而变 化的。我们认为，这类谍程建设经过了20世纪90年代的高潮期到21世纪目前的低调状况。当前，