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性別與倫理 九十六學年第一學期 優質通識教育 期末教學計畫實施成果發會 教學計畫目標 經由課程對傳統宗法制度與性別、倫理的關係之介紹，協助學生檢視傳統文化所形塑的性別角色及其內涵。 培養學生以批判的態度，理性思索道德議題的能力，以及探索道德的可能原則，並激發學生重新思考性別角色與倫理規範的現代意涵。 執行情形（一）—教學助理 一、課堂分組討論 每週定期與TA就上課內容和討論議題進行培訓與溝通。 部分課程，透過分組討論讓學生重新複習、吸收課堂上所學習的內容，TA則適時協助同學釐清問題、提供學生從不同的切入點，重新整理議題、統合討論結果，以利上台報告。 二、線上討論 TA與各小組約定上線討論時間，針對特定的議題、教學影片和專家演講的內容，進行線上討論，以深化學生對議題的瞭解。 TA經由線上討論和課堂發言，發掘適合短劇表演及參加辯論座談的人選。 三、短劇表演與辯論會等活動督促 由TA協助小組決定情境短劇的表演主題 TA遴選參與情境表演和辯論會的可能名單 TA督促各項活動之進度（如：督導表演短劇的小組完成戲劇的腳本、角色的分配、辯護資料的搜集整理、事前之演練與調整……等） TA督促小組就期中課堂所討論的議題擇一作追蹤觀察，並選派代表上台進行期末課堂成果報告。 四、出席點名與發言記錄 請TA記錄、評比同學課堂發言與網路討論的質量，並分別對網路討論參與度過低的學生，進行通知和提醒。 五、課程活動單元記錄 請TA協助「情境短劇表演」、「專家演講」與「主題座談」等課程活動單元之錄音、錄影與拍照。 六、作業督導 TA提醒和督促同學完成期末剪報作業，以及其他臨時指派的作業。 七、計畫之執行檢討與建議 TA每週與授課老師開會檢討課程計畫執行成效、遇到的問題，並透過腦力激盪尋求改善問題的可能方法。 利用教學平台補足部分課堂未完成之討論，或臨時指派的作業。 部分議題搭配意見調查，透過教學平台進行。 利用教學平台「課程行事曆」的功能，於專家演講、課程異動等活動日期前，透過mail反覆提醒同學。 在平台「互動討論區」中，設置「男人來訴苦」的自由發言空間，鼓勵男同學進行不同立場、不同議題的延伸討論。 二、利用部落格公開課程內容 申請、規畫部落空間放置課程內容和進行情形，利用部落格的公開性，提供對課程或相關議題有興趣的人參考。 執行情形（三）--課堂呈現 一、課堂討論 依授課主題和影片內容之需要，設計分組討論議題，由各組推派代表上台分享討論之結果。 二、情境短劇表演 以新時代所可能產生的新的倫理情境，設計道德上的兩難議題，提供學生故事大綱，由小組分就兩種不同立場設計成情境短劇加以搬演，進而思索現代性別角色與倫理規範所可能的新內容。 三、專家演講 部分議題邀請專家演講，以深化學生對該單元主題的理解。 四、主題座談會 邀請其他倫理課程——「生命倫理」的班級，針對「墮胎三天思考期的爭議」，分就贊同／反對兩種立場，進行辯論。參與活動的教師事先設定立場，再分就不同立場設計引言，製造不同立場的對話氛圍；上台辯論的同學事先閱讀整合相關資料，安排演練辦論的過程；未上台參與辯論的同學，則整理個人觀點和搜集相關資料，並於課堂中就自己的立場進行辯護與遊說、爭取不同竟見者的認同，藉以清理該議題道德分歧之所在，分析個人所可能隱藏的成見。 邀請另一班「性別與倫理」課的生，一同舉行影片觀賞座談會，並透過影片和對話引導學生參與討論「性別、跨性別與倫理衝突」。 五、期末成果報告 期末利用課堂成果報告讓各組整理和分享小組學習成果，小組就期中課堂所討論的議題擇一作追蹤觀察，上台報告，同時回應其他小組所提出的疑問，以展現小組對該議題的進一步思考，藉以培養學生對相關議題的持續關懷。 成果分析與檢討（一）—教學助理 一、成果分析 課堂分組討論時，TA可適時協助教師解答同學疑問、主導議題之進行、協助學生討論聚焦、分配小組工作內容。 TA利用課後時間進行線上討論，能有效延伸對課程主題的探討，增加討論的空間與思考的訓練。 本課程的兩位TA都兼具學長身分，可以有效引導不習慣在課堂上發言的同學，上線表達個人對議題的看法。 TA督促小組完成各項指定功課，協助指導學生收集資料及撰寫報告，並利用課後時間與同學共同討論、排練各種活動，實質提升學生的課堂成果品質。 TA能及時反應學生的出席情形、學習狀況與意見，並提供教師建議。 活動進行中， TA能適時鼓動同學發言，尤其在「性別、跨性別與倫理衝突」主題座談會中，當多數同學不願表態時，TA誠實分享他們對變性、跨性別族群的接受程度，帶動同學參與討論的意願。 二、問題檢討 本課程兩名TA分別來自機械工程和電資學院，同時都屆臨畢業，也有自己的生涯規畫。在課程進行的過程中，他們逐漸發現，TA的工作內容和工作分量，超過他們原