教学质量评估的统计分析法.pdfVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　数理统计与管理　　　　　　20 卷　3 期　2001 年 54 ( ) 　　文章编号: 1002- 1566 2001 02—0054—06 教学质量评估的统计分析法 解学祖 ( 哈尔滨市经济管理干部学院, 哈尔滨 150040) 摘要: 教学评估是一项主观性很强的工作, 因而是复杂的, 其结果很可能偏离被评估对象的根本属 性。为确保评估的公正、科学、准确, 有必要对实测数据进行统计分析。本文首先采用稳定度检验和 卡方检验来分析各项指标的评估结果是否具有可信性; 其次, 通过对各项指标评价结果的集中趋 势进行统计分析, 以检验量化误差是否在可接受的范围内; 最后, 运用符号秩次检验法对各项评估 指标的权重是否合理进行统计分析。这些统计分析方法的应用, 经实践证明是合理的, 能够衡量评 价结果的真实程度, 从而保证了教学质量评估工作的顺利进行。 关键词: 评价指标; 实测数据; 统计检验 中图分类号: O 212. 1; G40- 058 文献标识码:A 在教学评估中, 由于人们对事物的认识存在差异, 同时受到测评技术和方法等客观原因的 影响, 往往使评估结果与评估对象的本质属性产生一定的偏差, 在一定程度上影响了教学评估 的质量。如何对各种误差进行统计分析, 是教学评估中一个值得研究的课题。本文根据数理统 计原理及笔者对教学评估实践的研究, 初步得出了几种检验评估误差的计算公式和方法, 经过 对某些课程评估的实验性应用, 证明是行之有效的, 这有利于提高评估的科学性和准确性, 使 评估结果真实可信。 一、指标误差的统计分析检验 假定评估中使用的指标体系已经优化, 但由于评估者在主观认识上存在着的差异、评价标 准带有一定的模糊性, 评估误差仍然是不可避免的, 从而使评估指标与评估对象本质之间产生 差异, 我们称之为指标误差, 这误差也象其它测量误差一样, 通过统计检验, 可以控制在精度要 求范围之内。 指标误差的统计分析检验包括以下两个内容: 1、指标评价等级的统计频率的稳定度检验 一般地, 评估中的随机误差越小, 所得结果越可靠, 因此稳定度也就越高, 稳定度为 1 的评 估数据是最精确的。为提高稳定度, 首先对测量方法进行优化设计, 以使所得数据便于检验和 控制。在普通测量中, 一般采用多次测量、对称测量等方法, 将所得结果取平均值来消除随机误 差的影响。经验证明在教学评估中, 最简单的实施技术是同时采用两种不同方法来获得相应的 两组数据 = ( , , …, ) 和 = ( , , …, ) , 其中 、 分别表示评估指标体系中各 X X 1 X 2 X n Y Y 1 Y2 Yn X i Y i 项指标的统计频率, 如果实测数据精度较高, 那么这两组数据构成的分布数列应呈现一定的稳 定性, 此稳定度可 用X 和 Y 的相关系数R 业控制, 相关系数越大, 说明其稳定度越高。一般 地, 当R 大于 0. 9 时, 认为稳定度较高, 在 0. 7—0. 9 之间属较好, 在 0. 4—0. 7 之间为一般, 0. 4 收稿日期: 2000- 01- 20 教学质量评估的统计分析法 55 以下者为较差, 其计算公式为 n x y - x y R = n x 2 - ( x ) 2 n y 2 - ( y ) 2 其中 n 为评估指标的项目数。 在教学评估中, 对某些较为敏感的问题的实测数据, 可以在检验合格后, 取其加权平均值