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小学语文能力训练系列讲座 主讲人： 官官妈 第二讲 如何培养孩子“说”的能力 大家晚上好?！ 上次我们进行了系列讲座的第一讲?，今天我们继续第二讲。如何培养孩子“说”的的能力?，“说”在语文教学中，被称为口语交际?，《新课标》提出：“学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”?这是新增的教学内容，可见口语交际的重要性?。现代社会是合作的社会?，合作离不开思想、情感的交流?，而口语交际是日常生活中不可缺少的活动?，也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式?。因此，对孩子口语交际能力的培养对于我们家长来说是最方便、最容易进行和开展的，?我们无时无刻不能对他们进行培养和熏陶?。在近几年的教学工作中，作为一线教师的我们逐步认识到口语交际的重要性?，并开始在教学过程中注重学生的口语交际能力的培养?。下面我就结合近几年自己的教学实践经验和作为家长的一些心得与大家进行交流?： 口语交际与说话的不同? 我们首先要明确，口语交际和说话是完全不同的两个概念?，“说话”往往是单向的，多是一人说，众人听?，语言信息呈单向传递状态?，思想交流、思维碰撞较少?。而“口语交际”则不同，这个词更侧重“交际”二字?，它更强调双向互动，具有交互性?。所以作为家长的我们绝对不要以为在这个过程中，只充当“听，而要既做倾听者?，又做交流者?。要真正的和孩子互动起来，调动起孩子表达的欲望?。 应从小培养口语交际的能力? 我们的孩子正值二年级的低段年级?，口语交际能力也不例外，正是应该注重培养多种能力的阶段?，从身边的朋友身上我们不难发现?，孩子随着年龄的增长，越大越不喜欢和家长沟通，家长也越来越难于与孩子沟通?，孩子不再像小时候那样“滔滔不绝”地与你讲在学校发生的事情?，不再和你倾诉自己的心事?，交流的渠道似乎被生生地切断了?，这都是因为我们作为家长的忽视了孩子的表达能力的培养，过渡的时期也没能做好铺垫和衔接。后期和孩子沟通就变得越来越艰难了?，所以我们该庆幸?，我们现在培养还为时不晚?。 分析孩子不爱“说”的原因?。 我个人认为主要原因有二?： 1、性格内向?。内向型的孩子表达的欲望较外向型的孩子低很多?，他们可能心中有数?，但不愿意在众人面前表现自己。这类孩子作为家长应注意从两方面引导?，一是多创造自己与孩子沟通交流的机会?，拉近和孩子的距离?，至少让他愿意和你“说”。 二是创造机会让他多“出头”，多办事?，加强与外人交流的机会，这也是平衡性格的一条好途径?。 2、孩子外向，与别人交流还可以，但与家长交流有障碍?。孩子向你倾诉的时候，会遭到你的批驳?，无法在你那里得到自信?，所以不喜欢和你交流?。家长应细心、耐心地和孩子“交际”，让他感受到你对他的尊重?，他才会打开心扉，和你交谈?。 四、分析孩子说不好的原因?。 有些孩子喜欢说，但家长觉得这个孩子交流的能力差，或者说弱，比如：与人交流的时候话说得不明白，表达意思不明确，让他“学话”办事很吃力?。或说得不完整，有头无尾，其实即使存在这样的现象，大家也不必焦虑?。这多半是因为我们做家长的，当然也包括做老师的，对孩子“口语交际”的方法指导得不得当造成的?，我们引导得不到位，孩子的表达就不到位?，我们只要适时调整?，孩子的表达能力会得到提高的。 五、“说”的能力的培养?。 1、激发兴趣，使孩子乐说?。我每次讲座都会强调“兴趣”， 因为只有对某种事物有兴趣，他才会全情投入?，就如同在商场看到他喜欢的玩具，他会想方设法得到，他会变着法地游说你给他买。?所以说，让孩子对“说”有兴趣，是首要解决的问题?。选择“说”的内容我们可以坚持“六性”?：故事性、趣味性、形象性、知识性、思维性、实践性?。选择孩子感兴趣的内容，才能将孩子的喜爱之情迁移到交际的喜爱上?，家长要做“有心人”。 要时时留心观察孩子?，当孩子受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时?，家长应趁热打铁?，抓住时机进行训练，由于捕捉到了时机?，孩子的积极性调动起来了。于是他们会把话毫不费劲地说得完整又通顺?。从父母“要我说，要我听”变成“我要说，我要听”?。我还举两个官官和我生活中的例子?：官官是个热情、讲礼貌的孩子。每次家里来客人，我都尽量让她充当“主人”，与客人交流，领客人参观，从礼貌地打招呼，到端茶送水，再到与客人闲聊，只要合时宜，我都尽量让她参与其中，学会与客人打交道。再比如：在超市购物时，会有食品免费试尝?，官官以前会因为好奇或“嘴馋”想要一份尝尝看?，从前她会让我去向导购小姐要一份给她?，刚开始?我会当着她的面与导购员沟通，?让她了解如何与导购阿姨打交道?，两、三次后，我鼓励她自己向导购阿姨要产品试尝?，（嘻嘻，千万别让孩子养成占便宜的习惯，那就得不偿失了。所以你