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暨南大学教育技术促进课程改革发展战略
暨南大学教育技术促进课程改革发展战略
暨南大学网络与教育技术中心
暨南大学网络与教育技术中心是学校公共服务体系的重要组成部分,服务于教学、科研和管理。在不断加强网络基础设施建设的同时,遵循“管理制度是保障,教师培训是先导,平台建设是基础,资源建设是核心,教学应用是目的”的原则,大力开展以课程为中心的网络教学资源建设和网络教学应用,深入进行现代教育技术应用研究,全面推进学校教学信息化建设。
一.建章立制,保障现代教育技术工作持续稳步开展
我校非常重视教育技术工作,注重相关规章制度的建设,制定和完善了学校网络教学资源建设项目立项指南、管理办法和技术规范,以学校文件的形式下发了《关于加快推进我校本科教学信息化建设的通知》等一系列政策文件,保障了我校教育技术工作的持续稳步开展。
我们将继续强化规范管理,优化工作流程,制定一系列有利于教育技术发展的政策文件,如在教学质量评价体系中增加教育技术应用评价指标等,加快学校教学信息化的进程。
二.进一步优化信息化教学环境,深化教学改革
稳定、良好的软硬件环境是开展信息化教学的基础。我校已建成高速、稳定、可靠的校园网,并在此基础上建立了覆盖主要教学区和办公区的无线网络,拥有高性能的数据中心,多媒体教室覆盖率达100%,为开展信息化教学提供了良好的基础设施。同时建设了教学资源中心、大型网络教学应用平台和网络教学资源开发系统,为实施因材施教、深化教学改革提供了良好的教学和学习支持服务。
信息化教学环境发展设想:
(一)进一步升级、优化校园网基础设施,扩大无线网络在校园内的覆盖区域,加强学校教育信息化应用支撑平台的建设,形成一个结构合理、高速通畅的教学办公网络。对校园网设备及其应用进行智能化的监测,确保校园网络信息平台高效稳定的运行。
(二)建立双向交互虚拟教学系统,进行不受时间、地域限制的实时远程教学,丰富师生学习交流途径,拓展教学空间,实现多校区教学资源共享,降低教学成本。 (三)有效整合网络社区资源,开展网络学习社区服务,为全校师生提供虚拟空间、个人空间和网上交流环境,并提供丰富多彩的服务,如建设VOIP电话系统、教学Blog等,方便师生学习、生活和娱乐。
(四) 健全教学信息安全体系,建立数据备份与数据容灾系统,通过在接入控制、防火墙、出口路由器上部署安全策略等一系列措施,构筑更加稳定、可靠、有效的教学信息安全防范体系。
三.建设大型教学资源服务中心,促进资源共建共享
教育部明确指出,网络教学资源建设与应用是高校教育信息化的重点。在“十一五”期间,我校将以课程建设为中心,建设覆盖所有主干课程的网络教学资源。 (一)暨南大学网络教学资源现状
我校教学资源中心是一个分层次、分类型、分级别、多用户、分布式管理的大型教学资源管理系统。结合侨校学生生源多元化特点,率先提出了嵌套多级子库的概念,并建立了特色资源、名师讲座、外语学习和素质教育四大教学资源子库和电子专业资源库、水生生物学、国际关系等多个专业资源库。目前已有各种类型网络教学资源4万多个,覆盖1290门必修课程。
(二)建设过程与经验
教学资源中心的建设目标是建立一个内容丰富、高效实用、安全稳定、检索方便的大型共享教学资源服务中心。围绕这个目标我们确立收集—审核—发布—推广四步走的资源入库流程:
收集---教学资源来源渠道多元化。
审核---建立和健全教学资源审核和认证制度,组织专家组对需入库的资源进行评审,认证通过的给予一定奖励。
发布---对入库资源的属性进行详细描述,根据资源的属性,分门别类进行入库,便于检索。
推广---我们积极培训教师和学生,并通过多种方式进行积极推广。如将资源中心入口放在学校网站首页、利用宣传橱窗和宣传册、举办“走进院系座谈会”等,提高教学资源的利用率。
保障措施---为了进一步保证资源中心持续稳步向前发展,我们聘请了知识产权专家对校内教学资源入库共享的相关知识产权问题进行了探讨,初步形成了实施办法。
以收集环节为例,教学资源主要从五大渠道进行收集,包括各级各类立项、教师自行研发、网上免费公共资源、引进资源、与其他院校交流资源。首先,主要依托各级立项项目建设高质量的教学资源。近年来我校共获得各级各类多媒体教学资源项目立项共618项,这些项目的建设成果在我校的多媒体教学应用中发挥了重要的作用。
表1 暨南大学历年来多媒体教学资源项目立项统计表
序号 类型 数量 1 教育部新世纪网络课程 3项 2 卫生部项目 23项 3 广东省高校电化教育“五个一百工程” 24项 4 广东高校教育技术“151工程” 28项 5 暨南大学CAI项目 157项 6 暨南大学教育技术“创新工程” 175项 7 暨南大学教育技术网上优质示范课程 208项 合计 618项 我校从1997年起开始进行多媒体教
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