更新观念,走进新课标下的高中数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 更新观念,走进新课标下的高中数学教学 江西省宜春一中 黄磊 数学新课标指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式、发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造”。新课标在课改理念、教材内容、实施措施上都有巨大变化。教师必须更新教育理念，在教学中转变陈旧观念，改变落后方法，引导学生自主学习和创新。下面我结合自己的教学实际,谈几点对高中数学新课标的认识。 一、合理运用教科书，正确认识教材内容 在教学实践中，面对焕然一新的教科书，我们应该积极面对挑战。我认为，要上好数学课，首先要正确把握新教材内容。 １、新课程教材内容的认识。 现行高中新课标，在教学理念、知识结构、内容安排，包括实施操作上都有较大变化。注重提高学生的数学思维能力，发展应用意识以及数学文化的渗透。 ２、新课程教学内容的处理。 首先，对教材中增加的内容，加强基础训练。有一些新内容与高等数学有关，但不需当作高等数学知识来讲。其次，对教材中淡化的内容, 不需拓广，不要过于深究。再次，对教材中原有内容，可适当加深。 二、深入研究高中数学新课标，转变教育观念,领悟变化内涵 高中数学新课程改革，是目前教育改革和发展的一项重要任务，任重而道远。需要不断探索，不断反思，不断总结，不断解决问题。作为数学教师应顺应时代的发展。改变过去以学科为中心，转变为以学生为中心、以学生的身心发展规律为基础。 转变教育观念,领悟变化内涵从以下几方面理解：首先，教师为主转变为以学生为主体。让学生动起来，主动参与教学活动，使教师的讲授指导与学生的独立思考有机结合。第二，教学方式与学生的学习方式发生变化。数学学习不再是单纯的知识的接受。第三，课程理念发生变化。第四，数学能力的培养发生变化。最后，信息技术运用的加强。计算机辅助教学在新课标中有较多的体现。但是这些并不能完全取代教学，信息技术的运用一定要适当，不要为了用而用，是需要才用。 三、与时俱进，优化课堂结构，改进教学方法 课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，同时也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。 １、充分调动学习积极性，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，我们只重视知识的掌握和智力的发展是不够的，必须充分重视学生学习积极性的激发和主动性的调动。如果学生的非智力因素能够得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。 ２、营造良好课堂氛围 向课堂要效率 数学容易使人感到单调，教学过程的平铺直叙使学生感到枯燥乏味。如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。教师为提高课堂效率。需从以下几方面做起：⑴认真备课，合理安排好各教学环节，对新课标要求了如指掌。⑵引导学生养成良好的学习习惯，做好预习、复习工作。⑶创设良好的问题情境。多角度认识教材内容，多方面分析学生的思维。⑷安排适当的课堂容量和教学进度。如果安排过于缓慢，学生会疲倦，越来越没有兴趣，反之急于求成。⑸与学生保持积极交流与良性互动。学生主动性和积极性的调动是课堂教学成功的要素之一。教师的一言一行，都必须为师生之间和谐交流服务。 ３、精心设计教学任务，选择适当教学方法 好的教学方法，必定是深入浅出，学生易于吸收的。教师在设计课堂教学任务时，要充分考虑到全体学生的认识水平，尽量取材于生活，使学生乐于接受。 ４、尊重个体差异，倡导自主学习 教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平。尽量采用易于每个学生理解和掌握的方式教学。鼓励学生多视角、多层面地探索和研究问题。 ５、渗透数学思想方法　注重思维能力的提高 数学教育的基本目标之一就是提高学生的数学思维能力。中学数学的许多内容，都包含着数学思想和数学方法。课堂教学在传授内容的同时，应当渗透数学思想与数学方法，培养学生思维的科学性与深刻性。 ６、注重知识的形成过程，培养严谨的思维习惯 在教学中我们应将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，从学生的实际出发，结合教学内容，设计有利于学生参与的教学环节，引导学生积极参与概念的建立过程，深化感受学习活动的全过程并得到新知识。在