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精品论文 参考文献 有一种“爱”叫做放手 陈 红 ■ 陈 红 东海县实验中学 英语教学最主要的形式是课堂教学，是学生在教师的指导下，通过听，说，读，写基本训练，获得英语基础知识，基本技能和交际技能的主要途径。如何提高课堂教学效率，是值得认真研究的课题。当今的英语课堂教学，要体现出科学的指导思想，现代英语课堂的特点，知识教学与能力训练的有机结合，较高的语言实践广度和密度，以及较快的节奏。 课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识，开拓视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可以激发学生的学习热情，培养学习兴趣，调动他们主动地学习。 一、 努力提高课堂教学质量 现代英语课堂的一个最大特点就是课堂教学的交际化。课堂上要有语音知识的讲授，但绝对不能像过去那样，整个课堂上都是词典搬家式的满堂灌。现在的要求是，所讲的知识有机地与大量的操练，练习以及各种各样的交际活动结合起来。也就是说，整个课堂教学的过程是一个语言实践的过程。这样的课堂，才会是高效率的课堂，才会为实现英语教学的最终目标——培养学生实际运用英语进行交际的能力，做出扎扎实实的贡献。 如何才能把英语课上成语言实践课，提高课堂教学效率呢？下面谈一点体会： 1. 创造充满大量语言实践的课堂气氛 为了有效地进行语言操练，课堂上必须具有浓厚的听说读写的语言环境。教师要带头多说英语。凡是学生可以听懂的，就要用英语说，包括组织教学，多媒体演示，讲解语音知识，讲述课文大意等在内。课堂上要造成这样的气氛：在课堂上人人都得说英语。经过长期的不懈努力，经过多次反复的训练，并不断变换方法，学生就容易开口，逐渐形成说英语的习惯。 2. 充分发挥学生智力因素和非智力因素的作用 要想在课堂上充分发挥学生的智力因素，首先，要求教师不能满堂灌。满堂灌是一种被动式的教学方法。用这种方法上课，学生只是被动式地等待老师的灌输。运用启发式则不同。当老师不断给学生启发时，学生始终处于积极的思维???态。在这种状态下，智力才能得到充分的发挥。 学生的学习目的、学习态度、学习兴趣、学习毅力等属非智力范畴因素内的。这些因素在学生学习英语过程中是经常起作用的因素。经验证明，学生的学习目的的明确，遇到困难自己会想方设法克服；学习态度端正，课上就会认真操练，课外作业质量就好；学习兴趣高，课后自己能主动学习。对这些非智力因素要不断进行开发，才能使其充分地发挥作用。 3. 充分利用课堂的每一分钟 教师用尽可能少的时间讲解语言知识，课堂上就会有更多的时间进行语言操练。一般说来，没节课真正需要教师讲的新内容并不多。教师讲授新课的时间应控制在10分钟左右，把大部分时间（35分钟）用到语言操练上。精讲要做到点到为止。在讲的时候还要边讲边练，讲练有机结合。近几年，在全国各地举办的优质课比赛和教学能手比赛中，出现了大量的英语优质课，涌现了大批的教学能手。这些优质课突出的体现了讲练有机结合的特点。这些课就是高效率的课。 二、 积极开展课外活动 英语课外活动是使教学达到课程标准要求的一个重要环节，是不是开展课外活动已不是方法问题，而是教学原则问题，就是说，在中学英语教学??必须开展课外活动，没有课外活动的英语教学不可能达到课程标准的要求。课外活动是课内活动的延伸，具有课堂教学不可替代的特殊作用。 课外活动的内容应当是丰富的，形式应活泼多样，活动时间可长可短。在课外活动小组里开展阅读，讲故事，唱英语歌，演短剧，举办书法展览，词汇竞赛，，组织“英语”角，交流英语学习经验等活动。活动小组可有一个班的学生组成，也可由同年级或不同年级的学生组成，以发扬各自的长处，互相学习互相促进。为使课外活动开展的卓有成效，要抓好以下三个方面： 1. 课外活动必须有教师指导。经验证明，没有教师指导的课外活动，不会持久，即使勉强维持下去，学生的收效也不大。教师要把对课外活动指导视为自己的份内工作。 2. 参加课外活动的学生必须是自愿的，不能勉强把不愿参加的人硬拉进来。被拉进来的人由于缺乏主动性，缺乏兴趣，因而往往不能坚持到底。 3. 课外活动必须有计划，实行“四定”：即定内容，定地点，定时间和定参加人数。