有效学习：让课堂数学变得更精彩.docVIP

精品论文 参考文献 有效学习：让课堂数学变得更精彩 裘鹏展 浙江省嵊州市甘霖镇白泥墩小学 随着课改的不断深入，小学数学课堂发生了很大的变化，课堂不再是教师的一言堂，动手操作、合作交流成了学生学习活动经常采用的方式。新课改确实让课堂充满了激情和活力，让课堂教学变得更加精彩。然而在看似新颖、热闹的课堂场面的背后，存在着一些有效性有待检验的教学理念和教学行为：一些流于形式的小组合作、毫无目的的自主探究、肤浅的算式多样化..很多教师仅仅是模仿了课改的“形”，未真正领略其“神”，从而导致学生的学习方式得不到根本改变，课堂效益不高。课程标准指出：教学活动关注的重点，必须从教师传递知识转到学生有效学习活动。这就要求我们教师要切实转换角色，担起学生学习促进者的重任，努力创造条件促进学生有效学习。 一 营造宽松的学习环境——让学生学会尊重，学会倾听 课堂教学对学生的个体发展来说，一个不容忽视的优越性就在于学生集体的相互作用、相互影响。实践证明，同学间的良好合作往往会胜过个人的努力，它能使同学间相互友爱、互相帮助，针对数学问题，同学之间既要各抒己见，敢想、敢说、敢问，又要倾听对方的思路和想法，学会比较、分析，善于创新。这样，数学课堂就成为全体学生之间进行交流、合作的活动中心，成为“百花争艳，百鸟争鸣”的学习乐园。在教学中建立和谐的师生、生生合作的人际关系，摒弃、排除强制手段，使学生在平等、民主、融洽的环境中学习，发展学生的良好个性。具体可以从以下两方面入手： 1．创造充裕的时空环境 课堂中教师要给足学生讨论、交流的时空，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥，同时要留给学生合作之前独立思考的时空，只有学生经过独立思考，对所要研究的问题形成了初步的认识，才会有交流的需要和能力，才能进行有效的学习。因此教师在组织合作学习时，要提醒学生：先独立思考，再把自己的想法与同组的同学说一说，这样才能提高学习的成效。 2．塑造热情的帮助环境 课堂中教师要以一个普通合作者的身份，自然地参与到小组学习中去，让学生不会觉得是因本组水平低而需要教师的帮助。考虑到学生能力之间存在的差异，教师可以设计一些具有帮助性的提示，在学生遇到困难时，能得到一定的启示，而不至于让他们束手无策，从而降低学习效率。如“分类”这节课中，在实际应用阶段可以让各小组整理一个学生的书包并进行合理的分类，看看有哪些不同的分法。由于书包里装的大部分是书籍类，要对同样的书籍类进行再分，就有一定的难度，这时教师可以设计一个提示信封：（1）按书本的大小分；（2）按不同科目分；（3）按书本的厚薄分。告诉学生尽量依靠小组的力量完成，当遇到困难的时候可以打开提示信封。这样能增强他们的学习信心，让他们共同参与到学习中来。 二 创设有效的学习情境——让学生学会收集，学会选择 一个有效的学习情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的已有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到数学学习活动中去。课堂教学中，教师既要注重创设良好的数学情境，同时也要充分利用问题情境所隐含的信息资源，选择恰当的方式引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对信息进行选择、提取，以提高学生收集信息、处理信息的能力。 1．创设充满儿童情趣的故事情境 爱听故事是每个人儿童时期最大的爱好，针对小学生的年龄和心理特点，结合课堂教学内容和教学目标，将数学知识溶入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意，从而有效地调动学生学习的积极性，激发儿童主动探究的欲望。故事可以根据教材内容选择现成的，更多的应从教学内容出发，结合思维发展规律和知识的内在联系进行创编，这样更具有实效性。 2．创设基于学生现实的生活情境 有效的数学情境能赋予数学学习以生活情趣。因此，教师要善于从学生熟悉的现实生活中创设学习情境，让数学走进生活，让学生亲自体验情境中的数学问题，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣和探究欲望，而且有利于使学生真正体会到数学是真实的，它存在于我们身边，体会到数学的作用和魅力。 从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察生活的机会，使他们能从周围熟悉的事物中寻找数学素材，学习数学，感受数学与生活的密切联系。 3．创设源于数学本身的问题情境 情境并不一定要联系生活，能与学生原有知识背景相联系，同时又会产生新的认知冲突，同样是好的情境。 例如，在教学“小数的性质”时，课伊始，我出了一道有趣的数学题，在黑板上写出“ 8、80、800”，问：“谁能加上适当的单位并用lsquo;等