构建高校青年教师科研激励机制的原则.docVIP

精品论文 参考文献 构建高校青年教师科研激励机制的原则 王昕 　　天津财经大学 商学院 管理科学与工程系 　　摘要：激励就是通过激发人的内在动力，使其朝着预期目标前进。高校青年教师不仅需要自我激励，也需要来自他人，尤其是上级部门、各级领导给予的鼓励。高校科研管理部门应积极发挥其激励职能，建立青年教师科研激励机制，将管理目标与青年教师的需求相结合，将有助于实现高校科研的长足发展。文章从构建高校青年教师科研激励机制的五个原则出发，探讨了如何有效构建青年教师科研激励机制。 　　关键词：高校青年；教师科研；激励机制 　　激励，无论是在管理心理学还是在组织行为学中都是重要的研究内容之一。在组织行为学中，它是指人的动机、行为的激发，人的内在潜能的发挥，从而使想要追求的目标，通过自身的努力得以完成的过程。管理学或是行为学中，激励都是要激发人的潜能和内在动力，使其有欲望朝着既定的方向发展。高校青年科研教师作为从事教育教学研究的生力军，通过外部环境、集体，尤其是上级部门和领导的有效激励，必将提高青年教师从事教学、科研的积极性，教育教学效果和质量也将因此大幅度提升。从实际意义上讲，构建高校青年教师的科研管理激励机制，实现高校科研的稳步推进，需要将高校管理目标与青年教师自身需求有机结合，相辅相成，共同提高。 　　高校青年教师科研激励机制的构建，是高校推动青年科研教师积极参与科研的重要手段，是引领青年科研教师行为准则和价值观念的重要过程。因此，高校青年教师科研激励机制是实现高校科研管理任务和目标的重要保障因索，同时也是青年教师的成长与自我价值实现的平台，其构建必须遵循一定原则。 　　一、物质、精神激励相结合的原则 　　从激励理论视角研究，人的需要是决定其积极性的众多因索中的前提，主要包括的是物质和精神两个方面。任何活动要想激发人的主观能动性，需求是主要原动力，它能直接影响人的行为意识的主动性、积极性。生活环境、金钱和待遇等物质因索的满足虽然小能产生直接的激励力量，但如果物质条件得小到满足，其消极的后果也会影响人的工作效率，以及生活和学习的质量。高校教师中，青年教师属于特殊的一部分人群，他们面临着巨大的工作及生活压力，因为他们在获得硕士或博士学位后，需要通过工作减轻经济负担，需要通过工作施展自己的才华，需要通过工作证明自己的能力等。而高校科研激励机制的搭建，无疑是给青年教师积极参与科研工作提供了平台，小但在精神上能得到鼓舞，在物质上也能有所保障。另外，注重自我价值的实现和自身发展空间的提升是青年教师共同的特点，合理运用科研激励机制给予青年教师以适当的激励，有助于高校科研水的提高。高校各部门、各级领导要抓住青年教师在工作中渴望被尊重、被重视、被认可的积极心态，激发他们的科研热情，振奋他们投入科研的主动精神，同时也为他们能在擅长的科研领域拓展研究打下坚实的基础，获取史高层次的成就。尤其是在教学条件有限的地区，可以通过精神激励来补偿物质条件的缺乏，使他们深感被予以重任，多给予荣誉和鼓舞能达到较好效果。因此，在构建高校青年教师科研激励机制时，必须坚持物质和精神勺_为补充的激励原则。在激励机制中，物质激励与精神激励之间的联系概括起来又相互联系、相互区别、相互促进。直接、直观影响人行为的是物质激励，物质奖励小仅可以刺激人才，成功科研成就的取得还可以改善高校青年教师的工作、生活条件。通过情感、信念、奖励、成就等因素影响人行为的是精神激励，譬如授予荣誉称号、晋升技术职称、提供深造机会、登报宣传等，这样的精神激励小仅在精神上能对人的行为起到助推器的作用，也补偿了物质上尚有欠缺的遗憾。 　　二、正、负激励相结合的原则 　　在强化理论中，强化是指人在决定做出某种行为之后，这种行为的本身或其结果起着决定性的作用，当某种行为的结果有利时，这种行为就会再次出现；当某种行为的结果小好时，这种行为就会削弱或消退。因此，要想培养一个人的某种行为，就必须不断激励和肯定行为的最终结果。通过物质和精神（表扬、奖励、宣传等）两方而积极因索的增加，对人的行为进行的修正，称之为正向强化。通过惩戒、削弱、批评等负而因索的减少，对人的行为进行的修正，称之为负向强化。 高校科研管理人员在构建青年教师科研激励机制时，要运用正向强化与负向强化相结合的方式，一方而将物质和精神奖励授予那些科研能力强、科研成果丰富、工作业绩突出的青年教师，以此鼓励这些老师继续攻关，继续取得高层次的研究成果，挖掘深层次的科研能力；另一方面也要适当惩戒那些科研工作懈怠、科研成果贫乏、工作业绩不突出的青年教师，惩戒不是目的，而是一种激励手段。通过正、负激励相结合的方式调动高校青年教师参与科研的激情，发挥他们的优势及主观能动性，提高高校教师队伍的整体科研水平。 　　三、短期、长期激励相结合的原则 　　当代社会的理性化、信息化、经济化、