某医学院临床专业考研学生焦虑状态的调查.docVIP

精品论文 参考文献 某医学院临床专业考研学生焦虑状态的调查 黄文倩，张文茁，何欣仪，，刘爽，程志利 　　（长沙医学院，湖南 长沙 410000） 　　通讯作者简介：龚磊，男，本科，籍贯：湖南岳阳，长沙医学院临床学院在校学生 　　摘要 ：目的 了解某医学院临床专业考研学生焦虑心理现状及严重程度。 方法 采用随机分组的方法调查200名临床专业和200名其他医学专业学生，SAS量表定量。结果 临床医学专业考研学生焦虑发生了100.0%，SAS量表平均得分（86.53plusmn;11.75）分，其他医学专业焦虑发生率30.0%。，SAS量表平均得分（75.33plusmn;12.85）分，各地区患者得分差异显著（t=6.78，P=0.02），临床专业考研学生得分与国内常模得分比较显著性差异（t=22.22，P=0.00）。 结论 临床专业学生就业压力本身就大，加之抉择考研面临考试的压力，更容易诱发焦虑情绪，值得高校就业和学生管理部门的密切关注。 　　关键词：临床专业；考研学生；焦虑 　　中图分类号：R153 文章标识码：A 　　近十几年来，中国高等教育发展迅速。大学毕业生人数剧增，就业形势严峻。普通本科毕业生的就业压力大大高于研究生、博士生。研究生以上学历人才，其专业知识和业务水平，认可程度比较高，收到用人单位的青睐。对于医学生来说，学历的要求更加的严格，三甲以上医院，起点是研究生学历。所以考研对于医学生来说，成为了一条拥挤的独木桥。根据“麦可思中国2012届大学毕业生社会需求与培养质量调查”显示，临床医学生读研比例高达42.7%[1]。由此可见，医学生“考研热”更多是由医学的专业特征决定的。临床专业学生往往为了获得更高的就业平台，选择考研方式给未来的就业增添硬性条件的优势，然而这种巨大的心理压力如果不能及时缓解和适度的调节，会导致焦虑、抑郁等负面情绪产生，直接影响到临床专业学生的身心健康。 　　我国对考试焦虑的研究者，有关它的相关因素的研究最为多见。张畲对医科大学生的研究中发现考试焦虑存在性别、年级、专业差异；不同年级、性别、专业的学生有不同的应对方式。然而鲜见针对于临床专业考研学生考试焦虑与应对方式的研究，通过相关研究决策，来引导学生通过各种有效途径来培养正确的应试态度，培养学生健康的考试心理素质，是非常必要的。 　　1对象与方法 　　1.1研究对象：湖南省全体恶性肿瘤住院患者。 　　1.2抽样方法：按照随机对照的原则，临床专业学生和其他专业医学生各随机选取200人进行调查。 　　1.3 调查工具：采用自制问卷进行调查，包括基本资料、焦虑自评量表（SAS）两部分。其中SAS均由20项问题组成，按照出现频率分为从无、有时、经常和持续四个等级，分别记1-4分，总粗分得分范围20-80分，总粗分乘以1.25后得分100分制的标准分 [4-5]。 　　1.4 调查方法和质量控制 由经过培训合格的调查员具体负责本研究的问卷调查，针对于无效问卷，当即补录的形式完成一共400人的样本量。调查由经过老师的指导与培训的预防医学专业的学生负责，利用自习休息时间以班为单位，集体测试。测试前向被调查者说明调查的目的、内容，填写问卷的具体要求，讲解注意事项，打消被试者顾虑。取得被调查者的信任，要求调查对象在安静的环境下于20-30分钟时间范围内独立完成问卷中所有问题，并认真如实的填写，当场收回。在调查前对问卷发放员进行调查培训，统一调查方法和语言表述。在问卷调查中，在学生完成问卷前由问卷发放员向学生们认真和详细讲解问卷的答题须知，消除学生的理解困难、戒备心理和无畏担忧，使其在平静的心态和安静的环境中完成答题，减少信息偏倚；在回收问卷后，由问卷发放员检查问卷的完整性和准确性，及时纠正发现错误并给予改正。 　　1.5 统计分析 采用统计软件spssl6.0建立数据库并分析，两组计量资料之间的比较使用t检验，，检验水准取0.05，检验概率为双侧概率。 　　2 结果 　　2.1 不同地区调查对象焦虑和抑郁量表得分比较 　　比较200名临床专业和200名其他医学专业学生考研压力焦虑量表得分情况，相互间显著差异（t=6.78，P=0.00）。具体见表1。 　　表1 临床和其他医学专业学生焦虑量表得分比较 　　 　　注：*表示差异有统计学意义 　　3 讨论 　　近十年来，国内的学者根据我国教育的实际情况也对焦虑进行了大量的比较研究。付艳芬等对大理学院医药类大学考焦虑现状调查发现高度焦虑者占35.07%；感受到有考试不适感的占55.69%；无考试焦虑的仅占4.94%[2]；段丽娥的研究发现医学生中有较高水平考试焦虑的达总人数的10.5%[3]；孔令玲等对临床医学专业考试焦虑研究有考试焦虑不适症状者占60.3%[4]。张畲对1983名医学生进行调