构建高效体育课堂的思考.docVIP

精品论文 参考文献 构建高效体育课堂的思考 公丽英　甘肃省高台县第一中学　734300；钟挥云　甘肃省高台县城关初级中学　734300 摘　要：《新课程标准》倡导学生主体参与，注重个体差异，打造个性张扬的高效课堂，关注每一个学生的健康成长，建立积极进取的人生态度，为学生的人生幸福奠定基础。 关键词：课堂　学生参与　个性张扬 体育课作为一门以身体练习为主要手段、以本体感受为主要形式、以增进身体健康为主要目的必修课程，它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，是一个激荡心智、彰显个性的教育活动，更是关注学生心灵成长的实践活动。体育课堂是学生接受体育知识、掌握体育技能、提高道德素质、养成良好行为习惯的重要阵地和场所，也是教师展示教学技能的平台，是学校教育活动开展的重要舞台。教师、学生、课程是形成课堂的三大构件，课堂质量的好坏将影响学生一生的成长；课堂也是教师生命价值的展现，对教师自身的发展具有深刻的影响。《基础教育课程改革纲要》指出：“（要）注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。” 一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围 体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，是与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性最直接的体现。体育课是在开放的环境中进行的以身体练习为主的教育活动，是教师、学生、课程的有机统一。教师是主导，学生是主体，课程是学生、教师、学校发展的载体。学生是认知活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。课堂教学既要让学生掌握“三基”，保证完成教学任务，又要为终身体育打好基础，而且要把培养学生的体育兴趣、爱好和良好的锻炼习惯作为教学重点。一位好的教师一定要考虑到学生学习的环境，给学生提供材料，布置有艺术气氛的活动环境，激发其活动的愿望，增添其施展才能的勇气和展现技艺的信心，从而启迪学生更好地投入。教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。 二、重新认识新课程，注重学生创新意识的培养 《基础教育课程纲要》强调：“教师应当尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能够引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个人都能得到充分的发展。”课堂的一切行为要围绕学生的健康成长和完善人格而进行，教学过程在学生主动参与、积极展示、思维激活、潜能释放的合作探究中，课堂才能“精彩”生成，在老师的理解、尊重、支持、赏识下，学生的学习热情被点燃，学习的内驱力被唤醒，不同层次学生的学习欲望被诱导，学生才能成为课堂真正的主人。因此，课堂教学中以学生为主体要处理好学习基础知识与能力培养的关系，要体现“面向全体，尊重为先；强化基础，注重能力；分层指导，讲求效率”的原则，改进学习方法的指导，使学生乐学——增强学习兴趣、会学——提高学习能力、活学——掌握学习策略。课堂上学生有讲、有思、有做，师生互动，生生互动，把学习知识与提高素质融合在一起，才能体现将课堂还给学生的理念。 三、营造和谐的人文环境是新课改的一项重要内容 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师要从思想、学习、生活诸方面关心爱护学生，有了对学生的深厚感情，就能在师生之间架起信任的桥梁。教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。特别是中小学生，好奇心、求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化，因此教师选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择一些趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉，融入到老师设置的情境中，激励学生主动地参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。只有尊重学生个性发展的教师才能赢得学生充分的信任和尊敬，从而提升其人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有这样的体育教师，才能激发学生的创造性思维，使学生自主创新，进一步促进其个性的发展。要不断加强人文艺术教育，使学生的感情世界和艺术想象力不断得??丰富和发展，让学生用发展的眼光看待自己的未来和整个世界，促进学生创新精神的形成和创造能力的提高。 四、在教学反思中提升教学创新能力 教学反思是教师对自己教学过程、学习经历的一种审视和思考，是回顾教学过程对学生的学习态度、参与热情、情感