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浅析小学语文中段阅读教学的几点策略 江安县怡乐小学校 万欣 小学语文教学是一门技术，它传递给学生的信息更是一些艺术技巧。它既能教学生知识，也能教会学生欣赏，尤其是中段阅读教学，更是教会学生欣赏好的文学作品。那么在中段阅读教学的过程中就应该有一些小小的策略。 一、每个老师的教法都不同。 “教无定法，”特别是阅读教学的方法可以说是百家争鸣，语文中段阅读教学是具有艺术性的。这种艺术的首要本质在于：依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征，从各个不同的角度，想方设法引导学生学习语文的愿望和动机，这是获取高质量教学效果的决定因素。语文中段阅读的本质特征决定了教学内容的情感性、中段阅读思维的情境性、知识技能的实践性、教学方法的多样性和教学语言的示范性。 二、阅读教学的四个要求：　　 （一）情感决定内容 这是阅读内容的情感性决定的。语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意。以语言文字为表达形式的各类文章，特别是诗、词、歌、赋、小说、剧本等文学作品，其中无不蕴含着作者对人、事、物的强烈的思想感情和主观态度，无不以情动人，以情寓理，这是语文中段阅读教学在教学内容上与数理化等其他学科教学的显著区别。欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。不论是教写人的