正读_误读与曲解_论文学阅读的三种形态.pdfVIP

江西社会科学 !#$ % 56789: 578;7;= “ ” 正读 、误读与曲解 ———论文学阅读的三种形态 ! 汪正龙 “ ” “ ” 本文探讨了文学阅读的三种基本形态：正读 、误读和曲解。正读 重视吸收和接受，是一种尽量接近文 “ ” 学作品客观内容的阅读，文本意象内容的复原和创作意图的究问是 正读 的常见步骤；误读强调变更和革 新，是一种创造性的文学阅读，它追求对文本意义的自我限定和转换引申；曲解崇尚以我为主、结论先行，是 “ ” 一种主观化、随意性的文学阅读。文章认为，曲解不足取，完全意义上的 正读 也不可能实现，但创造性的误 “ ” 读有必要以 正读 和曲解作为两极屏障才能达到预期效果。 “ ” 关键词$ 正读 ；误读；曲解；复原；创造 中图分类号$ 文献标识码$ 文章编号$ （ ） .+/, 0 #//1 - ’ #23 +//’ /1 - //(+ - /, （ ） % ) 汪正龙 #4,’— ，男，安徽南陵人，文艺学博士，南京大学中文系副教授。 江苏南京 + #//4* “ ” 某种事件等 一、正读 ：复原性的文学阅读 ! 是一部作品表达和不表达什么的 #$ % ’( ) “ ” ” 正读 重视吸收和接受，是一种尽量接近 直接证据。 却尔称文本中存在的这些内部 “ “ ” “ 文学作品客观内容的阅读方式。也就是说，正 证据为 本文特点 ，他说：本文特点是作者意 # $ % (* ) ” “ ” “ ” 读 相信 正确阅读 的可能性，向往并追求 正 图的证据，所以它也是作品意义的证据。 ” “ 确阅读 的境界。在它看来，文学作品作为有意 英国美学家谢泼德也认为：当我们试图发现另 识的审美创造活动的产品，具有相对稳定的意 一个人在进行其行动时所具有的意向时，我们 义内容，阅读便是识别和解释这些意义内容。 所试图发现的是某种存在于整个一系列行动之 “ ” + $ % #’, - #’( ) 正读 考察的中心是作者与文学作品之间 中的模式。” 正是作家的意图和作品的 的关系。它把