人教版九年级化学下册第九单元课题3《溶液的浓度》第1课时说课.pptVIP

九年级化学（人教版）下册第九单元第一课时 * 说课流程： 1 2 3 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学方法 八、设计反思 六、教学过程 七、板书设计 * 位置 内容 作用 九年级《化学》（人教版）第九单元课题3?第一课时内容。 溶质质量分数是继化学式、化学方程式计 算之后的又一重要的化学计算，为以后学 习综合计算打下基础，做好铺垫。 课时1：溶质质量分数的简单计算； 学会配制溶液的方法。 课时2：溶质质量分数的综合计算； 理解稀释溶液的操作 一、教材分析 * 学习本课题之前，学生需要知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成，也有一定“百分比”等数学基础知识，理解“质量分数”并不困难。 如果仅仅用化学概念和原理进行计算，学生的学习兴趣可能不大。 二、学情分析 * 三、教学目标 过程与 方法 情感态度与 价值观 知识与技能 （1）学会用溶质的质量分数来判断溶液浓度。 （2）能配制一定溶质质量分数的溶液。 使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。 了解溶液与生产、生活的广泛联系，培养学生严谨的科学态度。 * （1）溶质质量分数的简单计算 （2）溶液的配制 （2）溶液的配制 四、教学重难点 * 情景 导入法 教法 实验 探究法 启发 引导法 讲授法 实验 探究法 学法 合作 学习法 讨论 交流法 归纳 总结法 五、教法与学法 设计意图：体现“以教师为主导，以学生为主体” 的教与学模式。 * 六、教学过程 1、提出问题 2、设计实验 3、记录与结论 4、理解运用 5、综合运用 6、课堂小结 7、课后拓展 * 视频展示：什么样的汤才是好喝的汤？ 1提出问题 将生活中的语言“味道浓”转换到化学概念的理解：具体什么是浓度？怎么判断浓度？ * 2设计实验 硫酸铜 食盐 看颜色 尝味道 设计意图：从学生的生活经验入手提出问题，通过实验 探究从而引出本节课的重点知识，符合学生的认知规律 * 3 记录与结论 * 3 记录与结论 设计意图： （1）引导学生从化学概念的角度正确理解、分析问题，培养一种化学的学习思维。 * 4 理解运用 设计意图： （1）题目设计创设了情景，更贴近生活，激发学生的做 题兴趣。 （2）习题难度依次增大，满足了不同程度的学生的做题需求。 * 5 综合运用 设计思路：以问导学? 学而能答 问：怎么配制溶液？ 根据提示，小组讨论答出配制所需的仪器和方法 * 5 综合运用 设计思路：以问导学? 学而能答 问：前一环节学生没有讲 到，但是需要注意的问题? 以抢答的方式回答 * 5 综合运用 设计思路：以问导学? 学而能答 设计意图： 让学生通过该实验活动，不但了解配制过程和操作步 骤，同时培养学生严谨的科学态度，提高实践能力。更重 要的是教学过程应该“化繁为简”，培养一种学习思维。 * 6 课堂小结 7 课后拓展 设计意图： （1）培养学生对知识 的总结、归纳、表达 能力。 设计意图： （1）将课堂延伸到课外， 再次体现生活中处处有化学 的一种思想。 * 1.溶质质量分数含义和有关计算 溶质质量=溶液质量×溶质质量分数 溶质的质量分数 = 溶质的质量 溶液的质量 2.配制溶液 步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶 七、板书设计 * 八、设计反思 （1）本节课我是从生活经验引入课题，从课堂走向社 会，既让学生定量认识溶液，又体现了“生活中处处有 化学”的思想，教学过程符合初三学生的心理特征和认 知规律。 （2）教学过程依据新课标“以教师为主导，以学生 为主体”的宗旨，通过实验探究教学，开展小组合作 学习等方式，活跃了课堂。 以5-6人为一组进行的学习，可能无法让每个学生都亲自做每一项实验，这是比较遗憾的地方。 * *